Suche
Mein Konto
Meninis ugdymas vaikams: šeši kūrybinės saviugdos būdai!
2025 m. kovo 25 d. Katrin Höhne PH Karlsruhe pristatys savo vaikų meninio ugdymo ir saviugdos modelį.
Meninis ugdymas vaikams: šeši kūrybinės saviugdos būdai!
Šiandien, 2025 m. kovo 25 d., Karlsrūhės edukologijos universitete (PHKA) bus akcentuojama svarbi meninio ugdymo tema vaikų saviugdos kontekste. Dabartiniame pranešime spaudai Katrin Höhne, PHKA doktorantė, pabrėžia vaikų individualių poreikių aktualumą meniniame ugdyme. Höhne sukūrė koncepciją su šešiais pagrindiniais dizaino motyvais, atspindinčiais įvairias priežastis, kodėl vaikai kuria meną.
Šie dizaino motyvai yra:
| Motyvacijos kategorija | Aprašymas |
|---|---|
| Kūno pėdsakai (pasireiškimas) | Vaikai savo meno kūryboje palieka fizinius pėdsakus. |
| Medžiagų tyrinėjimas (žvalgyba) | Medžiagų bandymas ir atradimas. |
| Formos radimas (išradimas) | Kūrybinių procesai formoms kurti. |
| Nestabilių vidinių vaizdų išraiška (išraiška) | Emocinis turinys randa išraišką mene. |
| Stabilių vidinių vaizdų pasakojimas (pasakojimas) | Istorijos ir stabilizuotos mintys apdorojamos meniškai. |
| Išorinių vaizdų atkūrimas (imitacija) | Esamų vaizdų ir įspūdžių imitacija. |
Motyvacijų įvairovė
Höhne tyrimas rodo, kad keli iš šių motyvų gali būti aktyvūs vienu metu, o viena dažnai būna pirmame plane. Ypač su mažais vaikais dažnai dominuoja motyvacija palikti pėdsaką. Tačiau vidurinėje vaikystėje vaikai meninius elementus išdėsto sąmoningiau.
Kitas svarbus Höhne kūrybos aspektas – suaugusiųjų požiūris į šiuos kūrybinius impulsus. Suaugusieji neturėtų klausti apie turinį arba suteikti prasmės pasireiškimo, tyrinėjimo ir išradimo motyvams. Toks požiūris gali sutrikdyti vaikų kūrybinį procesą.
Estetinis ugdymas dienos centruose
Šios išvados koreliuoja su dabartiniais estetinio ugdymo diskursais, kurie buvo pristatyti pilyje gydytos prof. dr. Ursulos Stenger paskaitoje. Vaizdo srautas iš Žemutinės Saksonijos ankstyvojo vaikų ugdymo ir raidos instituto (nifbe) iliustruoja, koks svarbus yra lopšelio kambarys kaip estetinio ugdymo vieta. Įvairūs estetinio ugdymo aspektai apibendrinti dienos priežiūros vadove, įskaitant meną, vizualinį dizainą ir amatus.
Dienos priežiūros vadove pabrėžiama, kad vaikai turi didelį poreikį „suprasti“ savo aplinką, o tai peržengia tradicinę tapybos ir amatų veiklą. Pateikiama diferencijuota kūrybiškumo ugdymo koncepcija, kurioje atsižvelgiama ir į vaikų piešimo raidą. Straipsnyje paaiškinama, kad vaikų piešiniai gali būti suprantami kaip „raidės“, suteikiančios vertingų įžvalgų apie vaikų minčių ir emocijų pasaulį.
Apibendrinant galima teigti, kad Höhne tyrimai rodo, kad meninis ugdymas yra itin svarbi savęs ir pasaulio supratimo priemonė, kurią skatina ir atviros meninio ugdymo pasiūlos. Instituto direktorius Lutzas Schäferis pabrėžia antropologinę Höhne modelio dimensiją, kuri peržengia tradicinės raidos psichologijos požiūrius. Švietime vis labiau pripažįstama ir remiama vaikų kūrybiškumo įvairovė.
Norėdami gauti daugiau informacijos apie meninį ir estetinį ugdymą vaikų darželiuose, galite apsilankyti PH Karlsruhe, Bildungsserver ir nifbe straipsniuose: PH Karlsrūhė, Švietimo serveris ir nifbe.