Suche
Mein Konto
Kunstutdanning for barn: Seks veier til kreativ selvopplæring!
Den 25. mars 2025 vil Katrin Höhne presentere sin modell for kunstundervisning og egenopplæring for barn på PH Karlsruhe.
Kunstutdanning for barn: Seks veier til kreativ selvopplæring!
I dag, 25. mars 2025, vil det viktige temaet kunstundervisning i sammenheng med barns egenutdanning bli belyst ved Karlsruhe University of Education (PHKA). I en aktuell pressemelding understreker Katrin Höhne, doktorgradsstudent ved PHKA, relevansen av barns individuelle behov i kunstundervisningen. Höhne har utviklet et konsept med seks sentrale designmotiver som gjenspeiler de ulike grunnene til at barn lager kunst.
Disse designmotivasjonene er:
| Motivasjonskategori | Beskrivelse |
|---|---|
| Spor av kroppen (manifestasjon) | Barn setter fysiske sport i sin kunstskaping. |
| Materialutforskning (utforskning) | Testing og testing av materialer. |
| Skjemafinning (oppfinnelse) | Kreativ prosess for fremmede. |
| Uttrykk av ustable indre bilder (uttrykk) | Følelsesmessig innhold kommer til brua i kunsten. |
| Fortelling av stabile indre bilder (fortelling) | Historiker og stabilisert tankskip redigerer begge art nerisk. |
| Reproduksjon av eksterne bilder (imitasjon) | Imitasjonen fra eksisterende bilder og interiørdesign. |
Mangfold av motivasjoner
Höhnes forskning viser at flere av disse motivasjonene kan være aktive samtidig, med en ofte i forgrunnen. Spesielt med små barn er motivasjonen for å sette spor ofte dominerende. I mellombarndommen observeres det imidlertid at barn arrangerer kunstneriske elementer mer bevisst.
Et annet viktig aspekt ved Höhnes arbeid er voksnes holdning til disse kreative impulsene. Voksne bør ikke spørre om innholdet eller gi meninger til motivasjonen for manifestasjon, utforskning og oppfinnelse. Slike tilnærminger kan forstyrre barns kreative prosess.
Estetisk utdanning i barnehager
Disse funnene korrelerer med dagens diskurser om estetisk utdanning, som presentert i forelesningen av prof. Dr. Ursula Stenger ble behandlet i slottet. Videostrømmen fra Niedersachsen Institute for Early Childhood Education and Development (nifbe) illustrerer hvor viktig barnehagerommet er som et sted for estetisk utdanning. Ulike aspekter ved estetisk utdanning er oppsummert i en barnehagemanual, inkludert kunst, visuell design og håndverk.
Barnehagemanualen fremhever at barn har et sterkt behov for å «forstå» miljøet sitt, noe som går utover tradisjonelle male- og håndverksaktiviteter. Et differensiert konsept for kreativitetsutdanning, som også tar hensyn til utviklingen av barns tegning, presenteres. Artikkelen forklarer at barnetegninger kan forstås som "bokstaver" som gir verdifull innsikt i barns tanker og følelser.
Oppsummert viser Höhnes forskning at kunstutdanning er et ekstremt viktig middel for å forstå seg selv og verden, noe som også fremmes av åpne kunstutdanningstilbud. Lutz Schäfer, direktøren for instituttet, understreker den antropologiske dimensjonen ved Höhnes modell, som går utover tradisjonelle utviklingspsykologiske tilnærminger. Mangfoldet i barns kreativitet blir i økende grad anerkjent og støttet i utdanning.
For ytterligere informasjon om faget kunst og estetisk utdanning i barnehagen kan du besøke artiklene fra PH Karlsruhe, Bildungsserver og nifbe: PH Karlsruhe, Utdanningsserver og nifbe.