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Educação artística para crianças: seis maneiras de autoeducação criativa!
No dia 25 de março de 2025, Katrin Höhne apresentará seu modelo de educação artística e autoeducação para crianças no PH Karlsruhe.
Educação artística para crianças: seis maneiras de autoeducação criativa!
Hoje, dia 25 de março de 2025, o importante tema da educação artística no contexto da autoeducação infantil terá destaque na Universidade de Educação de Karlsruhe (PHKA). Num comunicado de imprensa recente, Katrin Höhne, estudante de doutoramento na PHKA, enfatiza a relevância das necessidades individuais das crianças na educação artística. Höhne desenvolveu um conceito com seis motivações centrais de design que refletem as diferentes razões pelas quais as crianças criam arte.
Essas motivações de design são:
| Categoria de motivação | Descrição |
|---|---|
| Traço do corpo (manifestação) | Para as crianças existem dois estilos de música neste estilo artístico. |
| Exploração de materiais (exploração) | O teste e descoberta de materiais. |
| Descoberta de forma (invenção) | Processos criativos para desenvolver formatos. |
| Expressão de imagens internas instáveis(expressão) | O conteúdo emocional versus expressão na arte. |
| Narração de imagens internacionais originadas(narração) | Histórias e pensamentos estabilizados são processadosartisticamente. |
| Reprodução de imagens externas (imitação) | Uma imitação de imagens e lágrimas existentes. |
Diversidade de motivações
A pesquisa de Höhne mostra que várias dessas motivações podem estar ativas ao mesmo tempo, estando uma delas frequentemente em primeiro plano. Especialmente com crianças pequenas, a motivação para deixar uma marca é muitas vezes dominante. Na meia-infância, porém, observa-se que as crianças organizam os elementos artísticos de forma mais consciente.
Outro aspecto importante do trabalho de Höhne é a atitude dos adultos em relação a estes impulsos criativos. Os adultos não devem perguntar sobre o conteúdo ou atribuir significados às motivações de manifestação, exploração e invenção. Tais abordagens poderiam perturbar o processo criativo das crianças.
Educação estética em creches
Essas descobertas se correlacionam com os discursos atuais sobre educação estética, conforme apresentados na palestra da Prof. Dra. Ursula Stenger foi tratada no castelo. A transmissão de vídeo do Instituto de Educação e Desenvolvimento Infantil da Baixa Saxônia (nifbe) ilustra a importância da creche como local de educação estética. Vários aspectos da educação estética são resumidos em um manual de creche, incluindo arte, design visual e artesanato.
O manual da creche destaca que as crianças têm uma forte necessidade de “compreender” o seu ambiente, o que vai além da pintura tradicional e das atividades artesanais. É apresentado um conceito diferenciado de educação para a criatividade, que considera também o desenvolvimento do desenho infantil. O artigo explica que os desenhos infantis podem ser entendidos como “cartas” que fornecem informações valiosas sobre o mundo dos pensamentos e emoções das crianças.
Em resumo, a investigação de Höhne mostra que a educação artística é um meio extremamente importante de compreensão de si mesmo e do mundo, o que também é promovido por ofertas de educação artística aberta. Lutz Schäfer, diretor do instituto, enfatiza a dimensão antropológica do modelo de Höhne, que vai além das abordagens tradicionais da psicologia do desenvolvimento. A diversidade da criatividade das crianças é cada vez mais reconhecida e apoiada na educação.
Para mais informações sobre o tema da educação artística e estética na creche, você pode visitar os artigos de PH Karlsruhe, Bildungsserver e nifbe: PH Karlsruhe, Servidor educacional e nifbe.