Suche
Mein Konto
Výtvarná výchova pre deti: Šesť spôsobov kreatívneho sebavzdelávania!
Katrin Höhne predstaví 25. marca 2025 v PH Karlsruhe svoj model pre výtvarnú výchovu a sebavzdelávanie pre deti.
Výtvarná výchova pre deti: Šesť spôsobov kreatívneho sebavzdelávania!
Dnes, 25. marca 2025, sa na Vysokej škole pedagogickej v Karlsruhe (PHKA) zvýrazní dôležitá téma výtvarnej výchovy v kontexte sebavzdelávania detí. Katrin Höhne, doktorandka PHKA, v aktuálnej tlačovej správe zdôrazňuje relevantnosť individuálnych potrieb detí vo výtvarnej výchove. Höhne vyvinul koncept so šiestimi ústrednými motívmi dizajnu, ktoré odrážajú rôzne dôvody, prečo deti tvoria umenie.
Tieto motívy dizajnu sú:
| Kategória motivácie | Popis |
|---|---|
| Stopa tela (prejav) | The zanechávajú vojej výtvarnej tvorbe fyzické stopy. |
| Prieskum materiálu (prieskum) | Testovanie na rôznych materiáloch. |
| Hľadanie formulara (vynález) | Kreatívne procesy v rozvoji foriem. |
| Vyjadrenie nestabilných vnútorných obrazov (výraz) | Emocionálny obsah sa nachádza výraz v umení. |
| Rozprávanie stabilných vnútorných obrazov (rozprávanie) | Výtvarné sú jazykové príbehy a stabilizované myšlienky. |
| Reprodukcia pôvodných obrazov (imitácia) | Napodobňovanie existujúcich obrazov a dojmov. |
Rozmanitosť motivácií
Höhneho výskum ukazuje, že viacero týchto motivácií môže byť aktívnych súčasne, pričom jedna je často v popredí. Najmä u malých detí býva motivácia zanechať stopu dominantná. V strednom detstve sa však pozoruje, že deti aranžujú umelecké prvky uvedomelejšie.
Ďalším dôležitým aspektom Höhneho tvorby je postoj dospelých k týmto tvorivým impulzom. Dospelí by sa nemali pýtať na obsah alebo pripisovať význam motiváciám prejavu, skúmania a invencie. Takéto prístupy by mohli narušiť tvorivý proces detí.
Estetická výchova v jasliach
Tieto poznatky korelujú so súčasnými diskurzmi o estetickej výchove, ako ich prezentovala v prednáške prof. Dr. Ursula Stenger na hrade. Videostream z Dolnosaského inštitútu pre vzdelávanie a rozvoj v ranom detstve (nifbe) ilustruje, aký dôležitý je jasle ako miesto pre estetickú výchovu. Rôzne aspekty estetickej výchovy sú zhrnuté v príručke pre jasle, vrátane umenia, vizuálneho dizajnu a remesiel.
Príručka dennej starostlivosti zdôrazňuje, že deti majú silnú potrebu „porozumieť“ svojmu prostrediu, čo presahuje tradičné maliarske a remeselné činnosti. Prezentuje sa diferencovaný koncept výchovy k tvorivosti, ktorý zohľadňuje aj rozvoj detskej kresby. Článok vysvetľuje, že detské kresby možno chápať ako „písmená“, ktoré poskytujú cenné pohľady do sveta detských myšlienok a emócií.
V súhrne možno konštatovať, že Höhneho výskum ukazuje, že výtvarná výchova je mimoriadne dôležitým prostriedkom na pochopenie seba samého a sveta, čo podporujú aj otvorené ponuky umeleckého vzdelávania. Lutz Schäfer, riaditeľ inštitútu, zdôrazňuje antropologický rozmer Höhneho modelu, ktorý presahuje tradičné prístupy vývinovej psychológie. Rôznorodosť detskej tvorivosti sa vo vzdelávaní čoraz viac uznáva a podporuje.
Ďalšie informácie o výtvarnej a estetickej výchove v jasliach nájdete v článkoch od PH Karlsruhe, Bildungsserver a nifbe: PH Karlsruhe, Vzdelávací server a nifbe.