Nouveau vice-recteur du PHKA : Nadine Anskeit débute son mandat !

Nouveau vice-recteur du PHKA : Nadine Anskeit débute son mandat !

La Haute école pédagogique de Karlsruhe (PHKA) a nommé une nouvelle vice-recteur à la recherche : la Prof. Dr. Nadine Anskeit prendra ses fonctions en octobre 2025. Elle succède à la Prof. Dr. Annette Worth, qui n'a pas cherché à être réélue après trois mandats. Anskeit, professeur de langue allemande et de didactique, apporte à ce nouveau poste une vaste expérience puisqu'elle est également directrice de l'école pédagogique de Karlsruhe et membre de l'équipe de direction de l'association de formation des enseignants du Bade-Wurtemberg. Comme le PHKA rapports, elle s’est fixé des objectifs clairs pour accroître la visibilité et l’appréciation de la recherche à l’université.

Une préoccupation centrale d'Anskeit est l'élargissement du domaine de transfert afin de mieux intégrer les résultats de la recherche dans la pratique scolaire et sociale. Elle souhaite renforcer la coopération au sein de l'université et avec les partenaires nationaux et internationaux. Le professeur Dorothee Kohl-Dietrich a été confirmée dans ses fonctions de vice-recteur aux études, à l'enseignement et aux affaires internationales. Le Sénat de la PHKA a fait ce choix en juin, tandis que le recteur Klaus Peter Rippe, professeur Dr. Worth, pour ses neuf années de service. L'infrastructure et le financement de la recherche ainsi que l'acquisition de financements de tiers comptent parmi ses réalisations les plus importantes.

Axe de recherche du Prof. Dr. Nadine Anskeit

Les recherches de Nadine Anskeit portent sur la didactique de l'écriture, les médias numériques dans les cours d'allemand et l'apprentissage des langues dans les cours spécialisés. Elle est également porte-parole du collège interdisciplinaire de recherche et de recherche AQUA-d, qui s'occupe de la didactique de l'enseignement numérique. Ce collège a pour objectif de promouvoir le professionnalisme des enseignants dans l’enseignement du numérique et ainsi accroître la qualité de l’enseignement. Les conclusions du recherche pédagogique numérique indiquent que l’efficacité des médias numériques revêt une importance centrale dans l’enseignement scolaire et universitaire.

La recherche sur les médias numériques met en évidence des aspects tels que la conception et l’utilisation de l’IA dans l’enseignement ainsi que l’infrastructure médiatique nécessaire. L’étude des formats hybrides et des simulations pour accroître l’attractivité de l’enseignement dans les universités est également pertinente ici. Les modèles actuels montrent comment les enseignants et les étudiants peuvent être mieux pris en compte, tant en termes de leurs besoins que de leurs expériences.

Médias numériques et développement universitaire

La numérisation croissante de l’enseignement supérieur est de plus en plus considérée comme un élément indispensable de la formation universitaire. Dans ce contexte, le Forum universitaire pour la numérisation est actif et développe des stratégies de mise en œuvre de formats d'enseignement numériques. Le premier numéro du magazine « stratégie numérique » met déjà en avant le rôle des étudiants dans l’usage et la conception des médias à l’université. Le Serveur éducatif offre des informations complètes sur les tendances de l’enseignement supérieur numérique et les défis associés.

Des projets comme l'Université ouverte en ligne de Hambourg (HOOU) montrent à quel point l'intégration des technologies numériques dans l'enseignement en présentiel est importante. Ici, la pertinence pratique de la recherche apparaît au premier plan. Les initiatives visant à soutenir les chercheurs en sciences humaines et en études culturelles avec des ressources et des méthodes numériques, telles que DARIAH-DE, contribuent également au développement de la numérisation.

Dans l’ensemble, les changements dans l’enseignement supérieur sont étroitement liés à l’évolution de l’utilisation des médias numériques. Les défis et les opportunités de la numérisation placent les enseignants et les apprenants face à de nouvelles tâches qui doivent être maîtrisées.