Les étudiants sous-estiment souvent leurs compétences – une analyse critique !

Les étudiants sous-estiment souvent leurs compétences – une analyse critique !

Le 28 mai 2025, l'Université de Mannheim publiera une étude révolutionnaire sur l'auto-évaluation des compétences thérapeutiques des futurs psychothérapeutes. Sous la direction du professeur Georg W. Alpers, nous avons examiné comment les étudiants de maîtrise en psychologie clinique et en psychothérapie évaluent leurs compétences lors d'un stage de gestion de la conversation. Les résultats de l’étude, publiés dans la revue « Psychotherapy, Psychosomatics, Medical Psychology », montrent des différences frappantes entre l’auto-évaluation et celle des autres.

Pour démontrer leurs compétences thérapeutiques, 39 étudiants à la maîtrise ont mené des entretiens d'anamnèse avec des patients formés en simulation. Les étudiants ont évalué leurs propres compétences à l'aide de l'échelle de thérapie cognitive et les ont comparées aux évaluations d'un expert. L'analyse a révélé un faible niveau de concordance entre les auto-évaluations et les évaluations externes (ICC=0,25), indiquant des biais systématiques dans la perception de soi. Les étudiants ayant des capacités supérieures à la moyenne ont tendance à sous-estimer leurs capacités, tandis qu'environ un tiers des participants moins doués surestiment leurs compétences.

Le rôle de l’auto-efficacité

Un aspect central de l’étude est l’examen de l’auto-efficacité thérapeutique. Des études montrent que les étudiants ayant un sentiment d’efficacité personnelle plus élevé évaluent leurs compétences de manière plus positive, quelle que soit leur performance réelle. Le lien entre l'auto-efficacité et l'auto-évaluation pourrait jouer un rôle important dans l'amélioration de l'évaluation des compétences psychothérapeutiques. Les résultats indiquent que l'auto-évaluation dépend fortement de facteurs spécifiques à la personne et est moins influencée par la difficulté de la situation de conversation respective. Cela concorde avec le débat selon lequel l’autoréflexion est essentielle dans la formation en psychologie clinique, mais peut également être sujette à des distorsions, comme le montre l’étude.

De plus, des recommandations ont été formulées pour corriger ces biais. La mise en œuvre d’un programme de patient agissant pourrait contribuer à donner aux étudiants l’occasion de s’entraîner et de réfléchir à des situations de conversation difficiles. L'initiative est également soutenue par un nouveau programme du ministère des Sciences dans le cadre du « Fonds pour la réussite des études dans le Bade-Wurtemberg ».

Conclusions et perspectives

L’étude met en évidence la nécessité d’un retour d’information ciblé et d’une formation pour les aspirants psychothérapeutes. Afin de promouvoir une image de soi précise, les étudiants à la maîtrise doivent être formés à réfléchir sur leurs compétences psychothérapeutiques. Les résultats de recherches antérieures montrent que les auto-évaluations sont souvent inexactes et qu'un examen ciblé de ses propres capacités est donc nécessaire. Au vu des résultats, la formation à la pratique psychothérapeutique dépendra de manière cruciale de la capacité des étudiants à évaluer de manière réaliste leurs propres compétences.

Les personnes intéressées peuvent contacter le Prof. Dr. Georg W. Alpers (Tél. : +49 621 181-2106, E-mail : alpers@mail-uni-mannheim.de ) ou Yvonne Kaul (Tél. : +49 621 181-1266, E-mail : kaul@mail-uni-mannheim.de ) fournissent plus d'informations.

Pour plus d’informations sur la recherche, lisez l’article ci-dessous PubMed, et la publication complète est disponible dans la revue spécialisée « Psychotherapy, Psychosomatics, Medical Psychology » Thième.

Ces résultats sont pertinents non seulement pour la formation des futurs thérapeutes, mais soulèvent également des questions fondamentales sur la qualité des soins psychothérapeutiques.