Suche
Mein Konto
Studenten onderschatten vaak hun vaardigheden - een kritische analyse!
Uit onderzoek van de Universiteit van Mannheim blijkt dat er sprake is van verstoringen in de zelfbeoordeling van therapeutische vaardigheden onder psychologiestudenten.
Studenten onderschatten vaak hun vaardigheden - een kritische analyse!
Op 28 mei 2025 zal de Universiteit van Mannheim een baanbrekend onderzoek publiceren over de zelfbeoordeling van therapeutische vaardigheden bij toekomstige psychotherapeuten. Onder leiding van prof. dr. Georg W. Alpers onderzocht hoe masterstudenten klinische psychologie en psychotherapie hun vaardigheden beoordelen tijdens een conversatiemanagementstage. De resultaten van het onderzoek, gepubliceerd in het tijdschrift “Psychotherapy, Psychosomatics, Medical Psychology”, laten opvallende verschillen zien tussen zelfbeoordelingen en die van anderen.
Om therapeutische vaardigheden aan te tonen voerden 39 masterstudenten anamnesegesprekken met getrainde simulatiepatiënten. De studenten beoordeelden hun eigen vaardigheden met behulp van de Cognitieve Therapie Schaal en vergeleken deze met de beoordelingen van een deskundige. Uit de analyse bleek dat er sprake was van een lage mate van overeenstemming tussen zelfbeoordelingen en externe beoordelingen (ICC=0,25), wat wijst op systematische vertekeningen in de zelfperceptie. Studenten met bovengemiddelde vaardigheden hebben de neiging hun vaardigheden te onderschatten, terwijl ongeveer een derde van de minder capabele deelnemers hun vaardigheden overschat.
De rol van zelfeffectiviteit
Een centraal aspect van het onderzoek is het onderzoek naar therapeutische zelfeffectiviteit. Uit onderzoek blijkt dat leerlingen met een hoger gevoel van zelfeffectiviteit hun vaardigheden positiever beoordelen, ongeacht hun daadwerkelijke prestaties. Het verband tussen zelfeffectiviteit en zelfevaluatie zou een belangrijke rol kunnen spelen bij het verbeteren van iemands beoordeling van psychotherapeutische vaardigheden. De resultaten geven aan dat zelfevaluatie sterk afhankelijk is van persoonsspecifieke factoren en minder wordt beïnvloed door de moeilijkheidsgraad van de betreffende gesprekssituatie. Dit sluit aan bij de discussie dat zelfreflectie essentieel is in de klinische psychologieopleiding, maar ook vatbaar kan zijn voor vertekeningen, zo blijkt uit het onderzoek.
Daarnaast zijn er aanbevelingen gedaan om deze vooroordelen te corrigeren. Het implementeren van een acteerpatiëntenprogramma kan ertoe bijdragen dat leerlingen de kans krijgen om te oefenen en na te denken over moeilijke gesprekssituaties. Het initiatief wordt ook ondersteund door een nieuw programma van het Ministerie van Wetenschap als onderdeel van het “Succesvolle Studie in Baden-Württemberg Fonds”.
Conclusies en vooruitzichten
De studie benadrukt de behoefte aan gerichte feedback en training voor aspirant-psychotherapeuten. Om een accuraat zelfbeeld te bevorderen moeten masterstudenten getraind worden in het reflecteren op hun psychotherapeutische vaardigheden. Uit eerdere onderzoeksresultaten blijkt dat zelfbeoordelingen vaak onnauwkeurig zijn en dat een gericht onderzoek naar de eigen capaciteiten daarom noodzakelijk is. Gezien de resultaten zal de opleiding in de psychotherapeutische praktijk in belangrijke mate afhangen van hoe goed studenten hun eigen competenties realistisch kunnen inschatten.
Geïnteresseerden kunnen contact opnemen met prof. dr. Georg W. Alpers (tel: +49 621 181-2106, e-mail: alpers@mail-uni-mannheim.de ) of Yvonne Kaul (tel: +49 621 181-1266, e-mail: kaul@mail-uni-mannheim.de ) meer informatie geven.
Voor meer informatie over het onderzoek kunt u onderstaand artikel lezen PubMed, en de volledige publicatie is te vinden in het vakblad “Psychotherapy, Psychosomatics, Medical Psychology” Thieme.
Deze resultaten zijn niet alleen relevant voor de opleiding van toekomstige therapeuten, maar roepen ook fundamentele vragen op over de kwaliteit van psychotherapeutische zorg.