Studenci często nie doceniają swoich umiejętności – krytyczna analiza!

Studenci często nie doceniają swoich umiejętności – krytyczna analiza!

28 maja 2025 roku Uniwersytet w Mannheim opublikuje przełomowe badanie dotyczące samooceny umiejętności terapeutycznych wśród przyszłych psychoterapeutów. Pod kierunkiem prof. dr Georga W. Alpersa zbadano, jak studenci studiów magisterskich z psychologii klinicznej i psychoterapii oceniają swoje umiejętności podczas stażu z zakresu zarządzania rozmową. Wyniki badania, które opublikowano w czasopiśmie „Psychoterapia, Psychosomatics, Medical Psychology”, pokazują uderzające różnice między samooceną a oceną innych.

Aby zademonstrować umiejętności terapeutyczne, 39 studentów studiów magisterskich przeprowadziło wywiady z przeszkolonymi pacjentami symulowanymi. Studenci oceniali własne umiejętności za pomocą Skali Terapii Poznawczej i porównywali je z ocenami eksperta. Analiza wykazała niski poziom zgodności samoocen z ocenami zewnętrznymi (ICC=0,25), co wskazuje na systematyczne błędy w postrzeganiu siebie. Uczniowie o ponadprzeciętnych zdolnościach mają tendencję do niedoceniania swoich umiejętności, podczas gdy około jedna trzecia mniej zdolnych uczestników przecenia swoje umiejętności.

Rola poczucia własnej skuteczności

Centralnym aspektem badania jest badanie poczucia własnej skuteczności terapeutycznej. Badania pokazują, że uczniowie z wyższym poczuciem własnej skuteczności bardziej pozytywnie oceniają swoje umiejętności, niezależnie od ich rzeczywistych osiągnięć. Związek między poczuciem własnej skuteczności a samooceną może odgrywać ważną rolę w poprawie oceny umiejętności psychoterapeutycznych. Wyniki wskazują, że samoocena w dużym stopniu zależy od czynników specyficznych dla danej osoby i w mniejszym stopniu zależy od trudności danej sytuacji konwersacyjnej. Jest to zgodne z dyskusją, że autorefleksja jest niezbędna w szkoleniu z psychologii klinicznej, ale jak pokazuje badanie, może być również podatna na zniekształcenia.

Ponadto zalecono skorygowanie tych błędów. Wdrożenie programu aktorskiego pacjenta mogłoby pomóc uczniom w przećwiczeniu trudnych sytuacji związanych z rozmową i zastanowieniu się nad nimi. Inicjatywę wspiera także nowy program Ministerstwa Nauki w ramach Funduszu „Successful Study in Baden-Württemberg Fund”.

Wnioski i perspektywy

Badanie podkreśla potrzebę ukierunkowanej informacji zwrotnej i szkolenia dla początkujących psychoterapeutów. Aby promować prawidłowy obraz siebie, studenci studiów magisterskich powinni zostać przeszkoleni w zakresie refleksji nad swoimi umiejętnościami psychoterapeutycznymi. Wyniki wcześniejszych badań pokazują, że samoocena jest często niedokładna i dlatego konieczne jest ukierunkowane badanie własnych umiejętności. W świetle wyników szkolenie w zakresie praktyki psychoterapeutycznej będzie w decydującym stopniu zależeć od tego, jak dobrze uczniowie potrafią realistycznie ocenić swoje własne kompetencje.

Zainteresowani mogą kontaktować się z prof. dr Georgiem W. Alpersem (Tel: +49 621 181-2106, Email: alpers@mail-uni-mannheim.de ) lub Yvonne Kaul (Tel: +49 621 181-1266, E-mail: kaul@mail-uni-mannheim.de ) podaj więcej informacji.

Więcej informacji na temat badania znajdziesz w poniższym artykule PubMed, a pełną publikację można znaleźć w czasopiśmie specjalistycznym „Psychoterapia, Psychosomatics, Medical Psychology” Thieme.

Wyniki te mają znaczenie nie tylko dla szkolenia przyszłych terapeutów, ale także rodzą fundamentalne pytania o jakość opieki psychoterapeutycznej.