巴伐利亚的教师培训：确保学校未来的质量！

巴伐利亚的教师培训：确保学校未来的质量！

教师培训和学科教学中心 (ZLF)。 帕绍大学 接管了巴伐利亚教师培训网络的管理。 2025年，ZLF将担任发言人的角色，协调巴伐利亚所有教师培训中心之间的合作。该网络汇集了巴伐利亚州十所师范大学的所有相关机构和教育学院，这是进一步发展师范培训的一项重要举措。

该网络的主要目标是对未来教师进行合格培训。为了实现这一目标，定期会议和就当前教育主题进行积极交流至关重要。这些会议使人们能够就学校系统的发展进行持续对话，并积极参与制定教师培训政策。参与者包括巴伐利亚州教育文化部和其他相关教育机构。

计划的活动和创新实验室

ZLF 已经计划了 2025 年的几项重大活动。除了夏季的数字交流之外，秋季还将在慕尼黑举行一次会议。十二月在帕绍举行的会议为这一年画上了圆满的句号。网络工作的另一个方面是教学创新实验室。这些旨在开发数字教学材料并测试新的教学形式，这对于当代教师培训至关重要。

作为网络工作的一部分，还计划与政治、行政和教育系统进行讨论。这些机构间讨论旨在帮助确保和提高巴伐利亚州的教师培训质量。因为，就像那样 巴伐利亚教师协会 强调，教师培训对未来社会发展和子孙后代教育具有至关重要的作用。

教师短缺的挑战

教育质量是当前讨论的首要焦点。巴伐利亚教师协会副主席兼巴伐利亚教师协会主席西蒙·弗莱施曼 (Simone Fleischmann) 在一份声明中明确反对削弱教育标准。教师短缺问题不能通过低劣的教育产品来解决。相反，确保和提高教师培训质量以满足普通学校和职业学校的需求至关重要。

弗莱施曼呼吁采取具体措施提高培训质量，包括两阶段的学术培训和适当长度的预科培训。预备服务应持续至少 18 个月，最好是 24 个月，以便为未来的教师做好其任务的充分准备。还强调需要要求德语语言技能达到 C-1 或 C-2 水平，以确保教学质量。

此外，dbb 学院、教育和科学委员会主席 Susanne Lin-Klitzing 警告不要引入单阶段意义上的双元教师培训课程。此类措施可能会对培训质量产生负面影响。相反，人们呼吁为最初只从事一门学科教学的教师引入后续的在职资格。

总体而言，ZLF领导下的新网络不仅为帕绍大学提供了交流与合作的平台，而且成为积极应对教师培训挑战的重要工具。该网络的工作有可能对巴伐利亚州的教师培训质量产生持久的积极影响，从而影响整个教育格局。