Revolutie in de Beierse lerarenopleiding: experts roepen op tot radicale hervormingen!

Revolutie in de Beierse lerarenopleiding: experts roepen op tot radicale hervormingen!

Op 7 mei 2025 werd het rapport “Lerarenopleiding voor de 21e eeuw” gepubliceerd, dat namens de Beierse deelstaatregering werd opgesteld door een 13-koppige commissie van deskundigen. Deze commissie werkte van zomer 2023 tot december 2024 en bestond uit een studentenvertegenwoordiger, zes vertegenwoordigers van onderwijsverenigingen en zes wetenschappers van Beierse universiteiten. Voorzitter was prof. dr. Anita Schilcher, leerstoel Didactiek van de Duitse taal- en letterkunde aan de Universiteit van Regensburg, benadrukte de noodzaak van een geleidelijke implementatie van de aanbevelingen.

Vorige week vond een discussie-evenement plaats in het Regensburg Universitair Centrum voor Lerarenopleiding (RUL) onder de titel “Impulsen voor de lerarenopleiding in Beieren”. Ongeveer 70 deelnemers, waaronder wetenschappers, docenten en vertegenwoordigers van de schoolleiding, bespraken de belangrijkste stellingen van het nieuwe rapport. Het welkom werd gedaan door Prof. Dr. Astrid Rank, plaatsvervangend RUL-voorzitter. Prof. Dr. Nikolaus Korber, vice-president voor studies, onderwijs en permanente educatie, benadrukte de relevantie van het rapport voor Beierse universiteiten.

Inhoud van het rapport

Het rapport is verdeeld in vier hoofdstukken: Eerst worden bestaande probleemgebieden geanalyseerd, gevolgd door oplossingslijnen en kernpunten voor verdere ontwikkeling. Ten slotte geeft het concrete implementatieaanbevelingen. In totaal bevat het document dertien aanbevelingen voor actie die de uitdagingen van de lerarenopleiding aanpakken. Er wordt benadrukt dat de kwalificatie van leraren gebaseerd moet zijn op gedegen, op onderzoek gebaseerde kennis.

• Analyse bestehender Probleme
• Lösungslinien
• Eckpunkte für Weiterentwicklung
• Umsetzungsempfehlungen

Een centrale zorg van het rapport is de duidelijke definitie van kwalificaties en loopbaantrajecten, die bedoeld is om de systematische verwerving van de noodzakelijke vaardigheden te garanderen. Tijdens de discussie uitte Susanne Pröls haar zorgen over de geplande uitbreiding van de lerarenopleiding naar 300 ECTS-punten. Nikolaus Kühnhackl bekritiseerde een mogelijke standaardisatie van de voorbereidende dienst, die zou kunnen leiden tot verdere diversificatie van de lerarenopleiding.

Beroepseisen voor docenten

De eisen die aan leraren worden gesteld zijn de afgelopen jaren aanzienlijk toegenomen. Zij moeten niet alleen lesgeven, maar ook scholen opleiden, adviseren en ontwikkelen. Professionele leraren moeten beschikken over gedifferentieerde vakkennis, vakdidactische kennis, pedagogisch-psychologische kennis en gereflecteerde praktijkervaring. Hun vermogen om voortdurend te reflecteren op hun eigen handelen is cruciaal voor de ontwikkeling van de school en de ondersteuning van hun leerlingen.

Het rapport beveelt een leereffectieve koppeling aan van theorie- en praktijkfasen, wat noodzakelijk is voor cumulatieve competentieontwikkeling. Daarnaast wordt het belang van kernpraktijken, vooral de praktijk van het uitleggen, besproken. Er is overeenstemming over de noodzaak van een sterkere beroepsfocus en competentiegerichtheid bij het staatsexamen.

Om de lerarenopleiding in Duitsland verder te verbeteren, heeft de federale overheid samen met de deelstaten het “Lerarenopleidingskwaliteitsoffensief” geïnitieerd. Dit programma, dat liep van 2015 tot en met 2023, had tot doel de structuren aan universiteiten te optimaliseren en de aantrekkelijkheid van het lerarenberoep te vergroten. In dit kader werd 500 miljoen euro geïnvesteerd om 1.470 posities aan universiteiten te creëren en nieuwe lectoraten in te stellen.

Tot de uitdagingen waarmee de lerarenopleiding wordt geconfronteerd, behoort ook de integratie van digitale technologieën in het onderwijs. Leraren moeten hun specialistische kennis niet alleen didactisch voorbereiden, maar hen ook voorbereiden op maatschappelijke uitdagingen zoals klimaatverandering en democratieeducatie.

De discussie eindigt met de uitstekende consensus onder de deelnemers dat politieke steun noodzakelijk is voor de implementatie van de aanbevelingen. De discussies in kleinere groepen na het evenement leidden tot verdere diepgaande discussies over de uitdagingen en kansen die uit het nieuwe rapport voortvloeien.