Уменията за писане намаляват: училищата се борят с нови предизвикателства!

Уменията за писане намаляват: училищата се борят с нови предизвикателства!

В Германия уменията за писане на децата от началното училище са в центъра на интензивен образователен дебат. Важен въпрос е дали традиционните курсивни писмености трябва да продължат да се преподават или трябва да се въведат алтернативни методи. Този дискурс е особено подкрепен от изследвания в Католическия университет в Айхщет-Инголщад под ръководството на д-р Ева Одерски. Одерски критикува разпространението на шрифтове и посочва, че предположението, че курсивът е норма, е погрешно разбрано.

В Бавария учебната програма следва подхода, според който децата учат печатни букви в първи клас, преди да започнат курсив във втори клас. Учителите и училищата решават дали да преподават опростен начален скрипт или училищен начален скрипт. В момента в Германия се използват четири различни шрифта, които разчитат на различни подходи за писане. Изследването на Odersky, базирано на хиляди примери за писане от повече от 330 четвъртокласници, показва, че блоковото и частично свързаното писане често представлява плавни движения, докато свързаното писане често води до стагнация.

Приемане на писмена и индивидуална подкрепа

Друг ключов аспект на изследването е наблюдението, че автоматизираното писане е значително свързано с училищното представяне на децата, включително по предмети като математика. Тук учителят играе решаваща роля, тъй като могат да се идентифицират разликите между паралелните класове. Според Одерски е много важно учителите да дадат възможност на децата да развият собствения си почерк и да изпробват различни видове писане.

Нов модел на проект, наречен „FlowBY“, ще започне в сътрудничество с Министерството на културата на Бавария от 2024 г. Този проект обхваща повече от 100 основни училища и ще бъде оценяван в продължение на четири години. Целта е да се подпомогне развитието на плавен и четлив почерк чрез преподаване на частично свързано писане като метод.

Писателските умения във фокуса на образователната политика

Дискусията за писането в началното училище не е нова. Проучване на STEP от 2022 г., проведено от името на Асоциацията за образование и възпитание (VBE), показва спад в уменията за писане, особено сред момчетата със затруднения при писане. Над 70% от учителите съобщават за сериозни проблеми със структурата на писане, четливостта и скоростта на писане, които се влошават след дистанционното обучение.

Като цяло 89% от анкетираните учители препоръчват целенасочена подкрепа за умения за писане във всички нива на клас. Това проучване включва около 850 учители от основното и средното образование и е третото проучване в цяла Германия по тази тема, проведено в сътрудничество с Writing Motor Skills Institute.

Нещо повече, немските дидакти в университета в Зиген водят кампания за национално въвеждане на единна курсивна писменост. Сформирана е работна група за разработване на концепция за изпълнение. Въпреки че на 15 октомври 2020 г. Конференцията на министрите на образованието и културните въпроси (KMK) постигна съгласие за единно изучаване на комбинирана курсивна писменост в началните училища, тя оставя писмената форма отворена в новите насоки от 15 март 2024 г. Това, което е от решаващо значение тук, е да се насърчава развитието на индивидуален, плавен почерк.

Темата за уменията за писане на ръка също остава важна в средните училища. Проучване на Михаел Рьодел от университета Лудвиг Максимилиан в Мюнхен показва, че уменията за писане на учениците са пострадали по време на пандемията. Учителите съобщават за влошаване на уменията за писане на ръка и отрицателно развитие при клавиатурата.

Следователно дискусията за писането и неговата методология не е оформена само от научни открития, но и от настоящите предизвикателства в ежедневието на училището. Пренастройването може не само да има положително въздействие върху забавлението на ръкописа, но и върху свързаните процеси на учене.