Psací schopnosti jsou na ústupu: školy se potýkají s novými výzvami!

Psací schopnosti jsou na ústupu: školy se potýkají s novými výzvami!

V Německu jsou psací dovednosti dětí základních škol středem intenzivní výchovné debaty. Důležitou otázkou je, zda by se tradiční kurzívní písmo mělo i nadále vyučovat, nebo zda by měly být zavedeny alternativní metody. Tento diskurz je zvláště podpořen výzkumem na Katolické univerzitě v Eichstätt-Ingolstadt pod vedením Dr. Evy Odersky. Odersky kritizuje šíření písem a poukazuje na to, že předpoklad, že kurzíva je normou, je nepochopený.

V Bavorsku se kurikulum řídí přístupem, že se děti učí tisknout na prvním stupni, než začnou psát na druhém stupni. Učitelé a školy rozhodují, zda budou učit zjednodušené počáteční písmo nebo školní počáteční písmo. V současné době se v Německu používají čtyři různá písma, která se spoléhají na různé přístupy k psaní. Oderského výzkum založený na tisících vzorků psaní od více než 330 žáků čtvrtého ročníku ukazuje, že blokové a částečně spojené psaní často představuje plynulé pohyby, zatímco spojené psaní často vede ke stagnaci.

Přijetí psaní a individuální podpora

Dalším klíčovým aspektem výzkumu je zjištění, že automatizované psaní je významně spojeno se školními výsledky dětí, a to i v předmětech, jako je matematika. Učitel zde hraje zásadní roli, protože lze identifikovat rozdíly mezi paralelními třídami. Podle Oderského je velmi důležité, aby učitelé dětem umožnili rozvíjet jejich vlastní rukopis a zkoušeli různé druhy písma.

Od roku 2024 bude ve spolupráci s bavorským ministerstvem kultury zahájen nový modelový projekt s názvem „FlowBY“. Tento projekt pokrývá více než 100 základních škol a bude hodnocen během čtyř let. Cílem je podpořit rozvoj plynulého a čitelného písma výukou částečně spojeného písma jako metody.

Psaní v zaměření vzdělávací politiky

Diskuse o psaní na základní škole není nová. Průzkum STEP z roku 2022, provedený jménem Asociace pro vzdělávání a výchovu (VBE), ukazuje pokles dovedností psaní, zejména u chlapců s problémy s psaním. Více než 70 % učitelů uvedlo velké problémy se strukturou psaní, čitelností a rychlostí psaní, které se zhoršily po dálkovém studiu.

Celkově 89 % dotázaných učitelů doporučilo cílenou podporu psaní ve všech ročnících. Tento průzkum zahrnuje přibližně 850 učitelů ze základních a středních škol a je třetím celoněmeckým průzkumem na toto téma, který byl proveden ve spolupráci s Institutem pro motorické dovednosti psaní.

Kromě toho němečtí didaktici na univerzitě v Siegenu vedli kampaň za celostátní zavedení jednotného kurzívního písma. Byla vytvořena pracovní skupina, která měla vypracovat koncepci implementace. Zatímco Konference ministrů školství a kultury (KMK) se 15. října 2020 shodla na jednotné výuce kombinovaného kurzivního písma na základních školách, v nových pokynech z 15. března 2024 nechává otevřenou písemnou formu. Zde je zásadní, aby byl podporován rozvoj individuálního, plynulého rukopisu.

Téma dovedností rukopisu zůstává důležité i na středních školách. Studie Michaela Rödela z Univerzity Ludwiga Maximiliana v Mnichově ukazuje, že psaní studentů během pandemie utrpělo. Učitelé uvádějí pokles schopnosti psát rukou a negativní vývoj v psaní na klávesnici.

Diskusi o písmu a jeho metodologii tedy neutvářejí pouze vědecké poznatky, ale také aktuální výzvy každodenního školního života. Přerovnání by mohlo mít pozitivní dopad nejen na zábavu při psaní rukou, ale také na související procesy učení.