Vještine pisanja su u padu: škole se bore s novim izazovima!

Vještine pisanja su u padu: škole se bore s novim izazovima!

U Njemačkoj su vještine pisanja osnovnoškolske djece u središtu intenzivne obrazovne rasprave. Važno je pitanje treba li nastaviti poučavati tradicionalna kurzivna pisma ili treba uvesti alternativne metode. Ovaj diskurs je posebno podržan istraživanjem na Katoličkom sveučilištu Eichstätt-Ingolstadt pod vodstvom dr. Eve Odersky skovao. Odersky kritizira proliferaciju fontova i ističe da je pretpostavka da je kurziv norma pogrešno shvaćena.

U Bavarskoj nastavni plan i program slijedi pristup prema kojem djeca uče tisak u prvom razredu prije nego što počnu s kurzivom u drugom razredu. Učitelji i škole odlučuju hoće li predavati pojednostavljenu početnu skriptu ili školsku početnu skriptu. U Njemačkoj se trenutno koriste četiri različita fonta koji se oslanjaju na različite pristupe pisanju. Oderskyjevo istraživanje, temeljeno na tisućama uzoraka pisanja više od 330 učenika četvrtih razreda, pokazuje da blok i djelomično povezano pisanje često predstavljaju fluidne pokrete, dok povezano pisanje često rezultira stagnacijom.

Prihvaćanje pisanja i individualna podrška

Još jedan ključni aspekt istraživanja je zapažanje da je automatizirano pisanje značajno povezano sa školskim uspjehom djece, uključujući predmete kao što je matematika. Učitelj tu igra presudnu ulogu jer se mogu prepoznati razlike između paralelnih razreda. Prema riječima Oderskyja, vrlo je važno da učitelji omoguće djeci da razviju vlastiti rukopis i isprobaju različite vrste pisanja.

Novi model projekt pod nazivom “FlowBY” započet će u suradnji s Ministarstvom kulture Bavarske od 2024. Ovaj projekt pokriva više od 100 osnovnih škola i bit će evaluiran tijekom četiri godine. Cilj je podržati razvoj tečnog i čitljivog rukopisa poučavanjem djelomično povezanog pisanja kao metode.

Vještina pisanja u fokusu obrazovne politike

Rasprava o pisanju u osnovnoj školi nije nova. Istraživanje STEP-a iz 2022. godine, koje provodi Udruga za odgoj i obrazovanje (VBE), pokazuje pad vještina pisanja, posebice kod dječaka s poteškoćama u pisanju. Više od 70% nastavnika prijavilo je velike probleme sa strukturom pisanja, čitljivošću i brzinom pisanja, koji su se pogoršali nakon učenja na daljinu.

Sveukupno, 89% anketiranih učitelja preporučilo je ciljanu podršku za vještine pisanja u svim razredima. Ovo istraživanje uključuje oko 850 učitelja iz osnovnog i srednjeg obrazovanja i treće je istraživanje na ovu temu na razini cijele Njemačke, koje je provedeno u suradnji s Writing Motor Skills Institute.

Nadalje, njemački didaktičari na Sveučilištu u Siegenu vodili su kampanju za uvođenje jedinstvenog kurzivnog pisma diljem zemlje. Formirana je radna skupina za izradu koncepta provedbe. Dok je Konferencija ministara prosvjete i kulture (KMK) 15. listopada 2020. dogovorila jednoobrazno učenje kombiniranog kurzivnog pisma u osnovnim školama 15. listopada 2020., pisani oblik ostavlja otvorenim u novim smjernicama od 15. ožujka 2024. Ono što je ključno ovdje je da se promiče razvoj individualnog, tečnog rukopisa.

Tema vještine rukopisa također ostaje važna u srednjim školama. Studija koju je proveo Michael Rödel sa Sveučilišta Ludwig Maximilian u Münchenu pokazuje da su vještine pisanja studenata bile oštećene tijekom pandemije. Učitelji izvješćuju o opadanju vještine rukopisa i negativnom razvoju u korištenju tipkovnice.

Rasprava o pisanju i njegovoj metodologiji stoga nije oblikovana samo znanstvenim spoznajama, već i aktualnim izazovima u svakodnevnom školskom životu. Preusmjeravanje ne samo da bi moglo pozitivno utjecati na zabavu rukopisa, već i na povezane procese učenja.