Rakstīšanas prasme samazinās: skolas cīnās ar jauniem izaicinājumiem!

Rakstīšanas prasme samazinās: skolas cīnās ar jauniem izaicinājumiem!

Vācijā sākumskolas vecuma bērnu rakstīšanas prasmes ir intensīvu izglītojošu debašu uzmanības centrā. Svarīgs jautājums ir par to, vai jāturpina mācīt tradicionālos kursīvos skriptus vai arī jāievieš alternatīvas metodes. Šo diskursu īpaši atbalsta pētījumi Eihštetes-Ingolštates Katoļu Universitātē Dr. Evas Oderskas vadībā. Oderskis kritizē fontu izplatību un norāda, ka pieņēmums, ka kursīvs ir norma, ir pārprasts.

Bavārijā mācību programmā ir ievērota pieeja, ka bērni apgūst drukāto valodu pirmajā klasē, pirms sāk kursīvu otrajā klasē. Skolotāji un skolas izlemj, vai viņi māca vienkāršoto sākuma scenāriju vai skolas sākuma scenāriju. Pašlaik Vācijā tiek izmantoti četri dažādi fonti, kas balstās uz dažādām rakstīšanas pieejām. Oderska pētījumi, kas balstīti uz tūkstošiem rakstīšanas paraugu no vairāk nekā 330 ceturtklasniekiem, liecina, ka bloķēta un daļēji savienota rakstīšana bieži atspoguļo plūstošas ​​kustības, savukārt savienotā rakstīšana bieži izraisa stagnāciju.

Rakstu pieņemšana un individuālais atbalsts

Vēl viens svarīgs pētījuma aspekts ir novērojums, ka automatizētā rakstīšana ir būtiski saistīta ar bērnu sasniegumiem skolā, tostarp tādos priekšmetos kā matemātika. Skolotājam šeit ir izšķiroša loma, jo var identificēt atšķirības starp paralēlklasēm. Pēc Oderska teiktā, ir ļoti svarīgi, lai skolotāji ļautu bērniem attīstīt savu rokrakstu un izmēģināt dažādus rakstīšanas veidus.

No 2024. gada sadarbībā ar Bavārijas Kultūras ministriju tiks uzsākts jauns paraugprojekts “FlowBY”. Šis projekts aptver vairāk nekā 100 pamatskolas un tiks vērtēts četrus gadus. Mērķis ir atbalstīt raita un salasāma rokraksta attīstību, mācot daļēji saistītu rakstīšanu kā metodi.

Rakstīšanas prasme izglītības politikas uzmanības centrā

Diskusija par rakstīšanu pamatskolā nav jauna. 2022. gada STEP aptauja, kas veikta pēc Izglītības un audzināšanas asociācijas (VBE) pasūtījuma, liecina par rakstīšanas prasmju samazināšanos, īpaši zēniem ar rakstīšanas grūtībām. Vairāk nekā 70% skolotāju ziņoja par lielām problēmām ar rakstīšanas struktūru, salasāmību un rakstīšanas ātrumu, kas pasliktinājās pēc tālmācības.

Kopumā 89% aptaujāto skolotāju ieteica mērķtiecīgu atbalstu rakstīšanas prasmēm visos klašu līmeņos. Šajā aptaujā ir iekļauti aptuveni 850 skolotāji no pamatizglītības un vidējās izglītības, un tā ir trešā Vācijas mēroga aptauja par šo tēmu, kas tika veikta sadarbībā ar Rakstīšanas motorisko prasmju institūtu.

Turklāt vācu didaktika Zīgenas Universitātē ir cīnījusies par vienota kursīva raksta ieviešanu visā valstī. Tika izveidota darba grupa īstenošanas koncepcijas izstrādei. Kamēr Izglītības un kultūras ministru konference (KMK) vienojās par vienotu kombinētā kursīvā raksta apguvi pamatskolās 2020. gada 15. oktobrī, 2024. gada 15. marta jaunajās vadlīnijās tā atstāj atvērtu rakstisko formu. Šeit ir svarīgi, lai tiktu veicināta individuāla, raita rokraksta attīstība.

Rokraksta prasmju tēma joprojām ir svarīga arī vidusskolās. Mihaela Rēdela no Minhenes Ludviga Maksimiliana universitātes veiktais pētījums liecina, ka studentu rakstīšanas prasmes pandēmijas laikā ir cietušas. Skolotāji ziņo par rokraksta prasmju samazināšanos un negatīvu attīstību klaviatūras lietošanā.

Tāpēc diskusiju par rakstīšanu un tās metodoloģiju veido ne tikai zinātniskie atklājumi, bet arī aktuālie izaicinājumi skolas ikdienas dzīvē. Pārkārtošana var ne tikai pozitīvi ietekmēt rokraksta izklaidi, bet arī ar to saistītos mācību procesus.