Budoucí vzdělávání: Jak školy podporují udržitelnost a smysl pro odpovědnost

Budoucí vzdělávání: Jak školy podporují udržitelnost a smysl pro odpovědnost

Rostoucí význam udržitelnosti ve vzdělávání a společnosti je v těchto dnech stále zřetelnější. Tento termín je často spojován s šetrností k životnímu prostředí, ale jde mnohem dál. Zahrnuje také dlouhodobé myšlení, sociální spravedlnost a globální odpovědnost, jako je kupř blog.uni-regensburg.de hlášeno. Aby budoucí generace utvářely udržitelnou budoucnost, potřebují důležité dovednosti, včetně empatie, schopnosti vypořádat se s konflikty a schopnosti přesvědčivě reprezentovat názory.

Školy hrají klíčovou roli v podpoře těchto dovedností. Koncept „Vzdělávání pro udržitelný rozvoj“ (ESD), který je globální iniciativou Organizace spojených národů, je třeba vnímat v tomto kontextu. Této kampaně se již účastní 70 zemí. Hlavním cílem ESD je umožnit studentům aktivně a samostatně utvářet svou budoucnost.

Role výuky cizích jazyků

O důležitosti výuky cizích jazyků v ESD se hovořilo v epizodě podcastu „Gasthörer“, ke které se vyjádřila Dr. Carola Surkamp, ​​profesorka didaktiky cizích jazyků. Tím je zřejmé, že výuka jazyků by neměla podporovat pouze jazykové znalosti, ale také rozvoj interkulturních a sociálních dovedností. To znamená, že učební osnovy musí stále více integrovat prvky, které studentům pomohou pochopit složitost globálních výzev.

Literatura zdůrazňuje, že interkulturní výuka cizích jazyků by se měla také zaměřit na prohloubení porozumění různým perspektivám. Jak popisuje Bredella (1999) ve své práci „Cíle interkulturní výuky cizích jazyků“, cílem není pouze osvojení jazyka, ale také podpora otevřené a vědomostní učební atmosféry.

Iniciativy a perspektivy

Německá komise pro UNESCO zahájila řadu iniciativ na aktivní podporu ESD. Jejich dokument „Agenda vzdělávání 2030“ nastiňuje rámec činnosti vzdělávacích institucí na podporu dlouhodobých cílů VUR. Mezi tyto cíle patří zvyšování dovedností učitelů i žáků. Publikace a studie, jako jsou ty od Hellberg-Rode a Schrüfer (2016), ukazují důležitost dovedností učitelů v kontextu ESD s cílem poskytnout studentům dobře podložené vzdělání.

Propojení jazyka, kultury a udržitelnosti je dynamický proces, který je třeba neustále dále rozvíjet. Výzvy, kterým globální společnost čelí, vyžadují interdisciplinární přístup, který by měl být začleněn do školení v rané fázi. Budoucí generace tak mohou nejen získat jazykové dovednosti, ale také se stát aktivními přispěvateli k udržitelné budoucnosti.

Souhrnně lze říci, že výuka cizích jazyků může významně přispět ke vzdělávání k udržitelnému rozvoji. To je v souladu s doporučeními Konference ministrů školství a kultury, která zdůrazňují význam udržitelného vzdělávání nejen v environmentální oblasti, ale i v sociálních a kulturních aspektech, jak lze nalézt v dokumentu KMK: kmk.org.