Toekomstig onderwijs: hoe scholen duurzaamheid en verantwoordelijkheidsgevoel bevorderen

Toekomstig onderwijs: hoe scholen duurzaamheid en verantwoordelijkheidsgevoel bevorderen

Het toenemende belang van duurzaamheid in het onderwijs en de samenleving wordt tegenwoordig steeds duidelijker. De term wordt vaak geassocieerd met milieuvriendelijkheid, maar gaat veel verder dan dat. Het omvat ook langetermijndenken, sociale rechtvaardigheid en mondiale verantwoordelijkheid, zoals blog.uni-regensburg.de gemeld. Om een ​​duurzame toekomst vorm te geven, hebben toekomstige generaties belangrijke vaardigheden nodig, waaronder empathie, het vermogen om met conflicten om te gaan en het vermogen om op overtuigende wijze standpunten te vertegenwoordigen.

Scholen spelen een sleutelrol bij het bevorderen van deze vaardigheden. Het concept van “Educatie voor Duurzame Ontwikkeling” (ESD), een mondiaal initiatief van de Verenigde Naties, moet in deze context worden gezien. Er nemen al 70 landen deel aan deze campagne. Het belangrijkste doel van ESD is om studenten in staat te stellen actief en zelfstandig hun toekomst vorm te geven.

De rol van het vreemdetalenonderwijs

Het belang van vreemdetalenonderwijs bij ESD werd besproken in een aflevering van de podcast ‘Gasthörer’, waarin Dr. Carola Surkamp, ​​hoogleraar Vreemdetalendidactiek, haar zegje doet. Dit maakt duidelijk dat taalonderwijs niet alleen de taalvaardigheid moet bevorderen, maar ook de ontwikkeling van interculturele en sociale vaardigheden. Dit betekent dat curricula steeds meer elementen moeten integreren die studenten helpen de complexiteit van mondiale uitdagingen te begrijpen.

De literatuur benadrukt dat intercultureel vreemdetalenonderwijs ook gericht moet zijn op het verscherpen van het begrip van verschillende perspectieven. Zoals Bredella (1999) beschrijft in zijn werk ‘Doelstellingen van intercultureel vreemdetalenonderwijs’, is het doel niet alleen taalverwerving, maar ook het bevorderen van een open en kennisbevorderende leersfeer.

Initiatieven en perspectieven

De Duitse UNESCO-commissie heeft talloze initiatieven gelanceerd om EDO actief te bevorderen. Hun document “Agenda Education 2030” schetst het actiekader voor onderwijsinstellingen om de langetermijndoelstellingen van EDO te ondersteunen. Deze doelstellingen omvatten onder meer het vergroten van de vaardigheden van zowel docenten als studenten. Publicaties en onderzoeken, zoals die van Hellberg-Rode en Schrüfer (2016), laten het belang zien van de vaardigheden van leraren in de context van EDO om leerlingen een gefundeerde opleiding te bieden.

De verbinding tussen taal, cultuur en duurzaamheid is een dynamisch proces dat voortdurend verder ontwikkeld moet worden. De uitdagingen waarmee de mondiale samenleving wordt geconfronteerd, vereisen een interdisciplinaire aanpak die in een vroeg stadium in de opleiding moet worden geïntegreerd. Op deze manier kunnen toekomstige generaties niet alleen taalvaardigheden verwerven, maar ook een actieve bijdrage leveren aan een duurzame toekomst.

Samenvattend kan worden gezegd dat het vreemdetalenonderwijs een belangrijke bijdrage kan leveren aan onderwijs voor duurzame ontwikkeling. Dit is in lijn met de aanbevelingen van de Conferentie van Ministers van Onderwijs en Cultuur, die het belang van duurzaam onderwijs benadrukken, niet alleen op milieugebied, maar ook op sociaal en cultureel gebied, zoals terug te vinden in het KMK-document: kmk.org.