Konfliktis olevad põlvkonnad: kes veel tunneb meie taimi ja loomi?

Konfliktis olevad põlvkonnad: kes veel tunneb meie taimi ja loomi?

Berliini tehnikaülikoolis läbi viidud põhjaliku uuringu käigus uurisid teadlased, kuidas on põlvkondade jooksul muutunud teadmised kohalikest taimedest, lindudest ja liblikatest. Tulemused näitavad selgelt, et nii liikide tundmine kui ka seotus loodusega on võrreldes vanemate põlvkondadega noorte seas oluliselt vähenenud. Uuringut juhtisid prof dr Tanja Straka ja prof dr Ingo Kowarik ning selles osales 600 osalejat Saksamaalt, sealhulgas 252 noort vanuses 15–17, 215 noort täiskasvanut vanuses 18–29 ja 133 vanemat täiskasvanut vanuses 30–76 aastat.

Teadlased tuvastasid murettekitava nähtuse, mida nimetatakse põlvkondade amneesiaks. See kirjeldab loodusteadmiste kadumist põlvkondade vahel. Märkimisväärne on see, et ainult 73% noortest suutis muraka ära tunda, võrreldes 84% ​​vanemate täiskasvanutega. Erinevus saab veelgi selgemaks, kui vaadata teadmisi haraka kohta: siin teadis seda liiki vaid 29% noortest, võrreldes 61% vanemate inimestega. Kõige vähem tunti väikekilpkonnaliblikat, kellest teadis vaid 3% noortest, vanematest täiskasvanutest aga 22%.

Loodusläheduse roll

Lisaks liigiteadmiste kahanemisele on leitud, et noorte seas on vähenenud ka seotus loodusega – vanemate täiskasvanute skoorilt 3,98 noorte seas vaid 3,09-ni. See areng mõjutab valmisolekut looduse eest hoolitseda, mis samuti langes 3,76-lt 2,82-le. On ilmselge, et laste ja noorte elustiili muutused toovad kaasa vähem kokkupuuteid loodusega ja vähem teadmisi loodusest.

Selle suundumuse ümberpööramiseks soovitavad teadlased suurendada juurdepääsu loodusalastele teadmistele varasest lapsepõlvest kuni ülikoolini. Eelkõige tuleks toetada lapsi ja noori loodusega seotud positiivsete emotsionaalsete kogemuste saamiseks. Looduskogemuste tähtsuse analüüsi kohaselt keskkonnateadlikkusele võib see olla ülioluline. Looduse vahetu kogemine on seotud kasvava emotsionaalse resonantsiga, mis süvendab ökoloogiliste süsteemide mõistmist ja soodustab vastutustunnet.

Mõju keskkonnateadlikkusele

Teine Illinoisi ülikooli uuring rõhutab, kui olulised on looduskogemused keskkonnateadlikkuse jaoks. Õpilased, kes osalevad looduskaitse- ja õpperetkedel kaitsealadel, ei õpi mitte ainult rohkem ökoloogilistest suhetest, vaid näitavad üles ka suuremat motivatsiooni keskkonnakaitseks. Seetõttu on praktilised lähenemisviisid selliste teadmiste integreerimiseks haridusasutustesse hädavajalikud.

Lisaks tõstab keskkonnateadlikkust regulaarsed kogemused looduses. Sellised tegevused nagu loomade ja taimede vaatlemine või kogukonnaaedades töötamine võivad tugevdada emotsionaalseid sidemeid keskkonnaga. Samuti näitab see, et looduskeskkonnas kasvavad lapsed mõistavad paremini ökoloogilisi suhteid.

Üldiselt on selge, et looduskogemuste propageerimisel hariduses on mitte ainult lühiajaline, vaid ka pikaajaline mõju üksikisiku keskkonnaalase pühendumusele. Haridusprogrammide pakkujatel ja koolidel on kohustus hõlbustada juurdepääsu sellistele kogemustele, et edendada säästvat keskkonnateadlikkust ja tugevdada noorema põlvkonna aktiivset osalust looduse kaitsmisel.

Kokkuvõtteks võib öelda, et on aeg integreerida loodus uuesti noorte inimeste ellu. Uuringutulemused tuletavad meile meelde, et meie keskkonna parem mõistmine on jätkusuutliku tuleviku jaoks ülioluline nii praeguste kui ka tulevaste põlvkondade jaoks. Berliini TLÜ pakub selle kohta teavet ja teised uurimistulemused toetavad neid järeldusi, rõhutades praktiliste kogemuste tähtsust looduses. Peame kiiresti ja järjekindlalt töötama selle nimel, et säilitada loodusteadmised ja side loodusega, et vältida teadmiste kadumise jätkumist.