Sanje prihodnosti: pripraviti učitelje za globalno trajnost!

Sanje prihodnosti: pripraviti učitelje za globalno trajnost!

11. junija 2025 je izšla knjiga “Vpliv meje in meja vpliva: Izobraževanje učiteljev za trajnostni razvoj in globalno državljanstvo”. Naslov obravnava usposabljanje učiteljev v kontekstu ciljev trajnostnega razvoja Združenih narodov (ZN SDG) in njihovega pomena za globalno izobraževanje. Urednice so prof. dr. Britta Freitag-Hild, Stefanie Goertz, prof. dr. Isolde Malmberg in prof. dr. Linda P. Juang. Delo je v Potsdam University Press pojavil.

Knjiga je plod mednarodnega sodelovanja in je nastala v okviru projekta DAAD “UP Network for Sustainable Teacher Education”, ki poteka od leta 2021 do 2024. V projekt so bili vključeni znanstveniki iz več kot desetih partnerskih univerz in institucij. Vključeni so bili tudi prispevki mednarodne poletne šole »Teaching the SDGs« leta 2022 na Univerzi v Potsdamu.

Tematski fokusi in cilji

Knjiga se osredotoča na pripravo bodočih učiteljev na vprašanja trajnosti. Uredniki poudarjajo potrebo po razvoju medkulturnih in jezikovnih veščin z ukrepi za internacionalizacijo tečajev usposabljanja učiteljev. Ti cilji so zelo pomembni v sedanji izobraževalni pokrajini, zlasti glede na potrebo, da učiteljem zagotovimo razumevanje globalnega razvoja in njegovega vpliva na družbo.

DAAD že leta podpira internacionalizacijo usposabljanja učiteljev. Od leta 2019 je bilo v okviru 36 vzorčnih projektov podeljenih več kot 3000 štipendij za šolske prakse v tujini. Stopnje mobilnosti študentov, ki se usposabljajo za učitelje, se zelo razlikujejo glede na predmet in vrsto šole. V drugi fazi financiranja od leta 2025 do 2029 bodo sprejeti nadaljnji ukrepi za povečanje mednarodne mobilnosti študentov pedagoškega programa, da bi jim zagotovili praktične izkušnje in okrepili dialog med univerzami in politiko. Cilj je večje upoštevanje manj mobilnih skupin, predvsem bodočih učiteljev v poklicnih šolah. Te pobude se odražajo tudi v vsebini pričujoče knjige, ki je namenjena ciljni skupini mednarodnega usposabljanja učiteljev.

Pomen izobraževanja za trajnostni razvoj

V kontekstu izobraževanja za trajnostni razvoj (ESD) je trajnostni razvoj opredeljen kot zadovoljevanje potreb sedanje generacije brez ogrožanja prihodnjih generacij. Ta pristop je bil oblikovan na konferenci ZN o okolju in razvoju v Riu de Janeiru leta 1992, 17 globalnih trajnostnih ciljev pa je bilo sprejetih leta 2015. Četrti cilj te agende je osrednjega pomena za izobraževanje in se osredotoča na dostopnost, pravičnost in vključenost.

V Nemčiji se je konferenca ministrov za izobraževanje in kulturo že v zgodnji fazi ukvarjala z vprašanji izobraževanja za trajnostni razvoj. Prva priporočila so bila sprejeta leta 2007, namenjena strukturni integraciji ITR v izobraževalni sistem. Vzpostavljen je bil usmerjevalni okvir za učne načrte in učbenike, da bi zasidrali ITR kot sestavni del izobraževanja, za leto 2024 pa je načrtovano ločeno priporočilo za šole.

Objava knjige Univerze v Potsdamu je tudi korak k okrepitvi prizadevanj za mednarodno sodelovanje in posredovanju znanja o ITR in z njim povezanih izzivih. Ta prizadevanja se ne odražajo le v poučevanju, temveč tudi v aplikativnem raziskovanju in izmenjavi med izobraževalnimi institucijami, kar je ključnega pomena za uresničevanje ciljev trajnostnega razvoja ZN.