未来的梦想：让教师适应全球可持续发展！

未来的梦想：让教师适应全球可持续发展！

2025年6月11日，《边界的影响和影响的限度：教育教师促进可持续发展和全球公民意识》一书出版。标题阐述了联合国可持续发展目标 (UN SDG) 背景下的教师培训及其对全球教育的重要性。编辑为 Britta Freitag-Hild 教授、博士、Stefanie Goertz、Isolde Malmberg 教授、博士和 Linda P. Juang 教授、博士。工作是在 波茨坦大学出版社 出现了。

这本书是国际合作的成果，是 DAAD 项目“可持续教师教育 UP 网络”的一部分，该项目于 2021 年至 2024 年运行。来自十多个合作大学和机构的科学家参与了该项目。波茨坦大学 2022 年国际暑期学校“教授可持续发展目标”的贡献也包括在内。

主题重点和目标

本书的重点是为未来的教师应对可持续发展问题做好准备。编辑们强调，需要通过教师培训课程国际化的措施来培养跨文化和语言相关技能。这些目标在当前的教育格局中非常重要，特别是考虑到需要让教师了解全球发展及其对社会的影响。

德意志学术交流中心多年来一直支持教师培训的国际化。 2019年以来，共发放36个示范项目、3000余个出国学校实习奖学金。教师培训学生的流动率因学校的学科和类型而异。在2025年至2029年的第二资助阶段，将采取进一步措施增加教师培训学生的国际流动性，以便为他们提供实践经验，并加强大学与政治之间的对话。目的是更多地考虑流动性较小的群体，特别是职业学校的未来教师。这些举措也反映在本书的内容中，该书专门针对国际教师培训的目标群体。

教育对可持续发展的重要性

在可持续发展教育（ESD）的背景下，可持续发展被定义为满足当代人的需求而不危害子孙后代。这一方法是 1992 年在里约热内卢举行的联合国环境与发展会议上制定的，并于 2015 年通过了 17 个全球可持续发展目标。该议程的第四个目标是教育的核心，重点是可及性、公平性和包容性。

在德国，教育和文化部长会议很早就讨论了教育促进可持续发展问题。第一个建议于 2007 年通过，旨在从结构上将可持续发展教育纳入教育系统。课程和教科书的定位框架已经建立，将可持续发展教育作为教育的一个组成部分，并计划于 2024 年向学校提出单独的建议。

波茨坦大学出版这本书也是加强国际合作努力和传播可持续发展教育及相关挑战知识的一步。这些努力不仅体现在教学上，也体现在应用研究和教育机构之间的交流上，这对于实现联合国可持续发展目标至关重要。