Με καρδιά και μυαλό: Μια κληρονομιά για τη διδακτική του πανεπιστημίου

Με καρδιά και μυαλό: Μια κληρονομιά για τη διδακτική του πανεπιστημίου

Ο Matthias Wesseler, γεννημένος το 1941, είχε σημαντική επιρροή στη διδακτική του πανεπιστημίου στο Πανεπιστήμιο του Kassel για πολλά χρόνια. Από το 1975 έως το 2006 εργάστηκε στο τμήμα διδακτικής του πανεπιστημίου και άφησε μόνιμες εντυπώσεις που ξεπερνούν τους ειδικούς του τομείς. Ο Wesseler ήταν γνωστός για τη φροντίδα, την ισορροπία και την ανεκτικότητά του, ιδιότητες που τον έκαναν όχι μόνο έναν πολύτιμο επιστήμονα, αλλά και έναν εμπνευσμένο δάσκαλο. Υποστήριξε ολοκληρωμένες μεταρρυθμίσεις στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση προκειμένου να αντιμετωπιστούν οι νέες προκλήσεις σε μια μεταβαλλόμενη κοινωνία.

Ήδη από το 1975, ο Wesseler ξεκίνησε ένα διεθνές μάθημα για πανεπιστημιακή διδακτική που στόχευε σε επιστήμονες από τον παγκόσμιο νότο. Η δέσμευσή του οδήγησε στην ανάπτυξη πανεπιστημιακών διδακτικών προσεγγίσεων που έγιναν ουσιαστικό μέρος του «Προγράμματος Ανάπτυξης Πανεπιστημιακού Προσωπικού» (UNISTAFF). Αυτό το πρόγραμμα, το οποίο σχεδίασε ξεκινώντας το 1994, χρηματοδοτήθηκε από τη Γερμανική Υπηρεσία Ακαδημαϊκών Ανταλλαγών (DAAD) και μπόρεσε να ενσωματώσει με επιτυχία πάνω από 300 ηγέτες πανεπιστημίων από τη Λατινική Αμερική, την Αφρική και την Ασία.

Οι προτεραιότητες και οι επιτυχίες του Wesseler

Ο Wesseler έδωσε ιδιαίτερη προσοχή στην Κεντρική Αμερική. Από το 2001 ηγήθηκε του έργου «UniCambio XXI», το οποίο προσέφερε μια πλατφόρμα για την ανταλλαγή και την ανάπτυξη πανεπιστημιακών διδακτικών εννοιών. Υπό την ηγεσία του πραγματοποιήθηκαν πολυάριθμες πανεπιστημιακές διδακτικές διαλέξεις και σεμινάρια παγκοσμίως. Με αυτόν τον τρόπο, μπόρεσε να επηρεάσει σημαντικά θετικά την αντίληψη του «Witzenhausen» στα πανεπιστήμια στον παγκόσμιο νότο.

Ο Wesseler δεν ήταν μόνο ενεργός στη διεθνή πανεπιστημιακή διδακτική, αλλά έπαιξε επίσης βασικό ρόλο στις εσωτερικές μεταρρυθμίσεις στο τμήμα. Ως μέρος του «μοντέλου πειράματος στον πανεπιστημιακό τομέα της βιολογικής γεωργίας» από το 1995 έως το 1999, συνέβαλε σημαντικά στη θεσμοθέτηση του οικολογικού προφίλ. Η εισαγωγή του ρόλου του κοσμήτορα σπουδών, τον οποίο κατείχε ο Wesseler από το 2000 έως το 2006, ήταν άλλο ένα ορόσημο στην καριέρα του. Σημαντικά θέματα κατά τη διάρκεια της θητείας του ήταν η μεταρρύθμιση της Μπολόνια και η σπονδυλοποίηση των μαθημάτων διπλωμάτων, καθώς και η εισαγωγή νέων μαθημάτων μάστερ στην αγγλική γλώσσα.

Η κληρονομιά της πανεπιστημιακής διδακτικής

Η ίδια η πανεπιστημιακή διδακτική αντιπροσωπεύει μια διεπιστημονική προσέγγιση που ασχολείται με την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης στα πανεπιστήμια. Αντιμετωπίζει τόσο θεωρητικά όσο και πρακτικά ερωτήματα και συνδέει διαφορετικά επίπεδα διδασκαλίας και μάθησης. Ο προβληματισμός για την ανάπτυξη της διδασκαλίας-μάθησης και η προώθηση της μαθητοκεντρικής διδακτικής αποτελούν κεντρικά μέλημα της πανεπιστημιακής διδακτικής, η οποία έχει αλλάξει σημαντικά τις τελευταίες δεκαετίες. Αυτός ο κλάδος έχει ιστορικές ρίζες στις αρχές του 19ου αιώνα και γνώρισε μια άνοδο ιδιαίτερα στις δεκαετίες του 1960 και του 1970 λόγω των διεθνών πανεπιστημιακών μεταρρυθμίσεων που αποσκοπούσαν στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας.

Στο πλαίσιο των σημερινών προκλήσεων, η πανεπιστημιακή διδακτική όχι μόνο έχει να αντιμετωπίσει την ψηφιοποίηση και τους ετερογενείς φοιτητές, αλλά και με μεταρρυθμίσεις όπως η Διαδικασία της Μπολόνια, η οποία έχει εντείνει τη συζήτηση για το περιεχόμενο και τις δομές των μαθημάτων. Τα πανεπιστημιακά διδακτικά κέντρα στη Γερμανία έχουν αναπτύξει ένα ευρύ φάσμα προσφορών, με έμφαση συχνά στον σχεδιασμό και τη βελτιστοποίηση των συνθηκών σπουδών. Παρά τις επιτυχίες, απαιτούνται περαιτέρω εξελίξεις για να ανταποκριθούν στις αυξανόμενες απαιτήσεις.

Με τον Matthias Wesseler, το Πανεπιστήμιο του Κάσελ χάνει έναν εξαιρετικό δάσκαλο και επιστήμονα του οποίου η κληρονομιά εκτείνεται πολύ πέρα ​​από τα όρια του πανεπιστημίου. Το έργο της ζωής του θα μείνει στη μνήμη του πανεπιστημιακού διδακτικού και πέρα ​​ως παράδειγμα αφοσιωμένης διδασκαλίας και μάθησης.