Con corazón y mente: Un legado para la didáctica universitaria

Con corazón y mente: Un legado para la didáctica universitaria

Matthias Wesseler, nacido en 1941, influye desde hace muchos años en la didáctica universitaria de la Universidad de Kassel. De 1975 a 2006 trabajó en el departamento de didáctica de la universidad y dejó una huella duradera que va más allá de sus áreas de especialización. Wesseler era conocido por su atención, equilibrio y tolerancia, cualidades que lo convirtieron no sólo en un científico valorado, sino también en un maestro inspirador. Abogó por reformas integrales en la educación universitaria para enfrentar los nuevos desafíos en una sociedad cambiante.

Ya en 1975, Wesseler inició un curso internacional de didáctica universitaria dirigido a científicos del sur global. Su compromiso condujo al desarrollo de enfoques didácticos universitarios que se convirtieron en una parte esencial del “Programa de Desarrollo del Personal Universitario” (UNISTAFF). Este programa, que diseñó a partir de 1994, fue financiado por el Servicio Alemán de Intercambio Académico (DAAD) y logró integrar exitosamente a más de 300 líderes universitarios de América Latina, África y Asia.

Las prioridades y los éxitos de Wesseler

Wesseler prestó especial atención a Centroamérica. Desde 2001 lideró el proyecto “UniCambio XXI”, que ofrecía una plataforma para el intercambio y desarrollo de conceptos didácticos universitarios. Bajo su liderazgo se llevaron a cabo numerosas conferencias y seminarios didácticos universitarios en todo el mundo. De esta manera, pudo influir de manera significativa y positiva en la percepción de “Witzenhausen” en las universidades del Sur global.

Wesseler no sólo participó activamente en la didáctica universitaria internacional, sino que también desempeñó un papel clave en las reformas internas del departamento. Como parte del “experimento modelo en el sector universitario de la agricultura orgánica” de 1995 a 1999, hizo una contribución significativa a la institucionalización del perfil ecológico. La introducción del cargo de decano de estudios, que Wesseler ocupó de 2000 a 2006, marcó otro hito en su carrera. Los temas importantes durante su mandato incluyeron la reforma de Bolonia y la modularización de los cursos de diploma, así como la introducción de nuevos cursos de maestría en inglés.

El legado de la didáctica universitaria

La didáctica universitaria en sí representa un enfoque interdisciplinario que se ocupa de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las universidades. Aborda cuestiones tanto teóricas como prácticas y vincula diferentes niveles de enseñanza y aprendizaje. La reflexión sobre el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje y la promoción de una didáctica centrada en el estudiante son preocupaciones centrales de la didáctica universitaria, que ha cambiado significativamente en las últimas décadas. Esta disciplina tiene raíces históricas a principios del siglo XIX y experimentó un auge particularmente en las décadas de 1960 y 1970 debido a las reformas universitarias internacionales que tenían como objetivo mejorar la calidad de la enseñanza.

En el contexto de los desafíos actuales, la didáctica universitaria no sólo tiene que lidiar con la digitalización y la heterogeneidad de los estudiantes, sino también con reformas como el Proceso de Bolonia, que ha intensificado el debate sobre los contenidos y las estructuras de los cursos. Los centros didácticos universitarios en Alemania han desarrollado una amplia gama de ofertas, centrándose a menudo en el diseño y la optimización de las condiciones de estudio. A pesar de los éxitos, son necesarios más avances para satisfacer las crecientes demandas.

Con Matthias Wesseler, la Universidad de Kassel pierde a un destacado profesor y científico cuyo legado se extiende mucho más allá de las fronteras de la universidad. El trabajo de su vida será recordado en la didáctica universitaria y más allá como un ejemplo de enseñanza y aprendizaje comprometidos.