Szívvel és lélekkel: az egyetemi didaktika öröksége

Szívvel és lélekkel: az egyetemi didaktika öröksége

Matthias Wesseler, 1941-ben született, évek óta jelentős befolyást gyakorolt ​​a Kasseli Egyetem egyetemi didaktikájára. 1975-től 2006-ig az egyetem didaktikai tanszékén dolgozott, és szakterületein túlmutató maradandó benyomást tett. Wesseler gondoskodóságáról, kiegyensúlyozottságáról és toleranciájáról volt ismert, olyan tulajdonságaik miatt, amelyek nemcsak megbecsült tudóssá, hanem inspiráló tanárrá is tették. Átfogó reformokat szorgalmazott az egyetemi oktatásban, hogy megfeleljen a változó társadalom új kihívásainak.

Wesseler már 1975-ben elindított egy nemzetközi egyetemi didaktikai kurzust, amely a globális déli tudósok számára készült. Elkötelezettsége az egyetemi didaktikai megközelítések kidolgozásához vezetett, amelyek az „Egyetemi Személyzeti Fejlesztési Program” (UNISTAFF) lényeges részévé váltak. Ezt a programot, amelyet 1994-től tervezett, a Német Akadémiai Csereszolgálat (DAAD) finanszírozott, és több mint 300 egyetemi vezetőt tudott sikeresen integrálni Latin-Amerikából, Afrikából és Ázsiából.

Wesseler prioritásai és sikerei

Wesseler különös figyelmet fordított Közép-Amerikára. 2001-től vezette az „UniCambio XXI” projektet, amely platformot kínált az egyetemi didaktikai koncepciók cseréjéhez és fejlesztéséhez. Vezetése alatt számos egyetemi didaktikai előadás és szeminárium zajlott világszerte. Ezzel jelentősen pozitívan tudta befolyásolni a „Witzenhausen” megítélését a globális déli egyetemeken.

Wesseler nemcsak a nemzetközi egyetemi didaktikában tevékenykedett, hanem a tanszék belső reformjaiban is kulcsszerepet játszott. Az 1995-től 1999-ig tartó „modellkísérlet az ökológiai gazdálkodás egyetemi szektorában” keretében jelentős mértékben hozzájárult az ökológiai profilalkotás intézményesítéséhez. A tanulmányi dékáni szerepkör bevezetése, amelyet Wesseler 2000 és 2006 között töltött be, újabb mérföldkő volt pályafutásában. Megbízatása alatt fontos témák között szerepelt a bolognai reform és a diplomás képzések modularizálása, valamint az új angol nyelvű mesterképzések bevezetése.

Az egyetemi didaktika öröksége

Maga az egyetemi didaktika egy interdiszciplináris megközelítést képvisel, amely az egyetemi oktatás és tanulás minőségével foglalkozik. Mind elméleti, mind gyakorlati kérdésekkel foglalkozik, és összekapcsolja a tanítás és tanulás különböző szintjeit. A tanítás-tanulás fejlesztésének reflexiója és a diákközpontú didaktika népszerűsítése az egyetemi didaktika központi kérdése, amely az elmúlt évtizedekben jelentősen megváltozott. Ennek a tudományágnak a történelmi gyökerei a 19. század elejére nyúlnak vissza, és különösen az 1960-as és 1970-es években élt fellendülést a nemzetközi egyetemi reformok következtében, amelyek célja az oktatás minőségének javítása volt.

Napjaink kihívásaival összefüggésben az egyetemi didaktikának nemcsak a digitalizációval és a heterogén hallgatókkal kell megküzdenie, hanem olyan reformokkal is, mint a bolognai folyamat, amely felerősítette a kurzusok tartalmáról és struktúráiról szóló vitát. A németországi egyetemi didaktikai központok az ajánlatok széles skáláját fejlesztették ki, gyakran a tanulmányi feltételek megtervezésére és optimalizálására helyezve a hangsúlyt. A sikerek ellenére további fejlesztésekre van szükség a növekvő igények kielégítése érdekében.

Matthias Wesselerrel a Kasseli Egyetem egy kiváló tanárt és tudóst veszít el, akinek öröksége messze túlmutat az egyetem határain. Életművére az egyetemi didaktika és azon túl is az elkötelezett tanítás és tanulás példaképeként fog emlékezni.