Sercem i umysłem: Dziedzictwo dydaktyki uniwersyteckiej

Sercem i umysłem: Dziedzictwo dydaktyki uniwersyteckiej

Matthias Wesseler, urodzony w 1941 r., od wielu lat wywiera znaczący wpływ na dydaktykę uniwersytecką na Uniwersytecie w Kassel. Od 1975 do 2006 roku pracował na uniwersyteckim wydziale dydaktycznym i pozostawił po sobie trwały ślad wykraczający poza jego obszary specjalistyczne. Wesseler był znany ze swojej troski, równowagi i tolerancji, czyli cech, które uczyniły go nie tylko cenionym naukowcem, ale także inspirującym nauczycielem. Opowiadał się za kompleksowymi reformami szkolnictwa wyższego, aby sprostać nowym wyzwaniom zmieniającego się społeczeństwa.

Już w 1975 roku Wesseler zainicjował międzynarodowy kurs dydaktyki uniwersyteckiej skierowany do naukowców z globalnego Południa. Jego zaangażowanie doprowadziło do rozwoju uniwersyteckich podejść dydaktycznych, które stały się istotną częścią „Programu rozwoju kadr uniwersyteckich” (UNISTAFF). Program ten, który opracowywał od 1994 r., był finansowany przez Niemiecką Służbę Wymiany Akademickiej (DAAD) i umożliwił pomyślną integrację ponad 300 liderów uniwersyteckich z Ameryki Łacińskiej, Afryki i Azji.

Priorytety i sukcesy Wesselera

Wesseler szczególną uwagę poświęcił Ameryce Środkowej. Od 2001 roku kierował projektem „UniCambio XXI”, który stworzył platformę wymiany i rozwoju uniwersyteckich koncepcji dydaktycznych. Pod jego kierownictwem na całym świecie odbyły się liczne uniwersyteckie wykłady i seminaria dydaktyczne. W ten sposób udało mu się znacząco pozytywnie wpłynąć na postrzeganie „Witzenhausen” na uniwersytetach globalnego Południa.

Wesseler zajmował się nie tylko międzynarodową dydaktyką uniwersytecką, ale także odegrał kluczową rolę w wewnętrznych reformach katedry. W ramach „modelowego eksperymentu w uniwersyteckim sektorze rolnictwa ekologicznego” w latach 1995–1999 wniósł znaczący wkład w instytucjonalizację profilowania ekologicznego. Kolejnym kamieniem milowym w jego karierze było wprowadzenie funkcji dziekana studiów, którą Wesseler sprawował od 2000 do 2006 roku. Do ważnych tematów jego kadencji należała reforma bolońska i modularyzacja studiów dyplomowych, a także wprowadzenie nowych anglojęzycznych studiów magisterskich.

Dziedzictwo dydaktyki uniwersyteckiej

Sama dydaktyka uniwersytecka reprezentuje podejście interdyscyplinarne, które zajmuje się jakością nauczania i uczenia się na uniwersytetach. Odnosi się zarówno do zagadnień teoretycznych, jak i praktycznych oraz łączy różne poziomy nauczania i uczenia się. Refleksja nad rozwojem nauczania i uczenia się oraz promowanie dydaktyki skoncetrowanej na studencie to główne zainteresowania dydaktyki uniwersyteckiej, która uległa znaczącym zmianom w ostatnich dziesięcioleciach. Dyscyplina ta ma historyczne korzenie na początku XIX wieku i przeżyła rozkwit szczególnie w latach 60. i 70. XX wieku w związku z międzynarodowymi reformami uniwersyteckimi, które miały na celu poprawę jakości nauczania.

W kontekście dzisiejszych wyzwań dydaktyka uniwersytecka musi borykać się nie tylko z cyfryzacją i heterogenicznością studentów, ale także z reformami takimi jak Proces Boloński, który zintensyfikował dyskusję na temat treści i struktur kursów. Uniwersyteckie ośrodki dydaktyczne w Niemczech opracowały szeroką gamę ofert, często skupiając się na projektowaniu i optymalizacji warunków studiów. Pomimo sukcesów, aby sprostać rosnącym wymaganiom, konieczny jest dalszy rozwój.

Wraz z Matthiasem Wesselerem Uniwersytet w Kassel traci wybitnego nauczyciela i naukowca, którego dziedzictwo wykracza daleko poza granice uniwersytetu. Dorobek jego życia zostanie zapamiętany w dydaktyce uniwersyteckiej i poza nią jako przykład zaangażowanego nauczania i uczenia się.