Švietimo ateitis: dirbtinis intelektas keičia mokymą!

Švietimo ateitis: dirbtinis intelektas keičia mokymą!

2025 m. liepos 25 d. Oldenburgo universitete įvyko svarbus renginys, kuriame buvo pristatytos tarpdisciplininės impulsų grupės. Grupių temos apima tokias sritis kaip kaimo sveikatos priežiūros įvairovė ir dirbtinio intelekto ugdymas muzikos pamokoms. Be to, pasitelkiant Bibliją ir šiuolaikinius gyvūnų navigacijos tyrimus buvo aptariami senovės žmonių orientavimosi įgūdžių tyrimai. Iš viso buvo pateikta 20 paraiškų projektams, o tai rodo aktyvų dalyvavimą ir susidomėjimą tarpdalykiniais metodais.

Prof. Dr. Ralf Grüttemeier, viceprezidentas tyrimams ir perkėlimui, entuziastingai džiaugėsi gausiu paraiškų skaičiumi. Jo tikslas – į pokalbį įtraukti naujų žmonių ir idėjų žvaigždynų. Tarpdisciplininis dialogas laikomas pagrindiniu universiteto mokslinio savęs įvaizdžio komponentu. Finansuojami projektai bus atrenkami nuo žiemos semestro, o paraiškas vertins aukščiausios klasės vertinimo grupė. Šią grupę sudaro žinomi mokslininkai, tokie kaip prof. dr. Thony Visser iš Rijksuniversiteit Groningen, prof. dr. Simone Scherger iš Brėmeno universiteto ir prof. dr. dr. Reto Weiler.

Dirbtinio intelekto vaidmuo švietime

Lygiagrečiame diskurse taip pat intensyviai diskutuojama apie dirbtinio intelekto (DI) potencialą švietimo sektoriuje. Tikimasi, kad AI gali atlikti pagalbinį vaidmenį, kai susiduriama su tokiais iššūkiais kaip įvairovė, įtrauktis ir švietimo kliūtys. Šiuos vertinimus patvirtino Federalinė švietimo ir tyrimų ministerija (BMBF) dabartiniame dokumente apie skaitmeninimą sveikatos priežiūros srityje. Sukurta ekspertų grupė, skatinanti dirbtinio intelekto naudojimą švietimo technologijose. Grupės tikslas – įgyti įžvalgų apie dabartinį AI naudojimą mokyklose ir aptarti galimus naudojimo būdus ateityje, atsižvelgiant ir į technologijos galimybes, ir į riziką.

Informacija iš lydimojo proceso apie dirbtinį intelektą švietimo sektoriuje rodo, kad vyksta aktyvios diskusijos dėl kompetencijos tikslų koregavimo ir testavimo procedūrų naudojant AI. Dirbtiniu intelektu pagrįstos švietimo technologijos suteikia galimybę palengvinti mokytojų naštą, tačiau reikalauja plačių (dalyko) didaktinių žinių ir visapusės paramos. Todėl tolesnio mokytojų rengimo poreikis yra pagrindinė problema.

Dabartiniai pokyčiai ir perspektyvos

Yra keletas svarbių datų, susijusių su DI tema švietime, kurios iliustruoja pažangą: 2025 m. gegužės mėn. bus paskelbta tyrimo sintezė, o 2025 m. kovo mėn. BMBF edukacinių tyrimų konferencijoje vyks specialistų forumas, kuriame bus aptariami AI vaidmens mokyklose klausimai. Jau 2024 metais ekspertų grupė parengė darbinius dokumentus apie dabartinį ir praktinį AI naudojimą mokyklose, ypatingą dėmesį skirdama adaptyviosioms mokymosi sistemoms. 2023 m. kovo mėn. vykęs internetinis seminaras taip pat padėjo nustatyti pradinius pagrindinius susijusio proceso taškus, į kuriuos būtina įtraukti švietimo tyrimus, praktiką ir administravimą.

Pokyčiai Oldenburgo universitete ir apskritai švietimo sektoriuje rodo didžiulį tarpdisciplininių požiūrių ir naujausių technologijų potencialą kuriant naujoviškus neatidėliotinų socialinių iššūkių sprendimus. Nors dėmesys sutelkiamas į teigiamą šių technologijų dizainą ir atsakingą naudojimą, vis dar būtina kritiškai išnagrinėti jų apribojimus ir riziką. Universitetas ir visas švietimo sektorius turi rasti šią pusiausvyrą ir aktyviai ją formuoti.

Norėdami gauti daugiau informacijos apie tarpdisciplininius metodus Oldenburgo universitete, apsilankykite uol.de. Straipsnyje galite sužinoti daugiau apie AI naudojimą sveikatos priežiūros srityje Federalinė medicinos asociacija patirtį. Norėdami sužinoti apie dabartinius švietimo sektoriaus pokyčius, susijusius su dirbtiniu intelektu, peržiūrėkite informacinius puslapius BMBF.