Inklusiv uddannelse: Sådan sammenligner Tyskland sig internationalt

Inklusiv uddannelse: Sådan sammenligner Tyskland sig internationalt

Yueru Wang, en doktorand ved University of Rhode Island (URI) i specialundervisning og engelsk som fremmedsprog, tilbragte en uge på Technical University of Braunschweig i juni 2025. Hendes ophold var en del af et fælles kursus arrangeret af URI og TU Braunschweig. Målet med dette initiativ var at lære inkluderende undervisning og innovative undervisningsmodeller i Tyskland bedre at kende. Wang ønskede især at undersøge implementeringen af ​​inkluderende undervisning i det tyske skolesystem og finde ud af, hvordan handicap opfattes i samfundet.

TU Braunschweig, kendt for sin lange akademiske tradition og sin rolle som et førende teknisk universitet, tilbød forskeren en platform for akademisk udveksling og skolebesøg, som var fokus for det korte program. Hun fandt ud af, at der i tyske skoler er et stærkt fokus på praktisk læring, elevernes autonomi og tidlig karriereorientering.

Erfaringer i det tyske uddannelsessystem

Sammenlignet med sit hjemland Kina og USA fandt Wang hverdagen i Tyskland mere struktureret og mindre hektisk. Under sine skolebesøg oplevede hun forskellige tilgange til implementering af inklusion. Nogle skoler tilbød problemfri integration, mens andre var afhængige af separate specialskoler. Særligt bemærkelsesværdige er holdundervisningsmodellerne og differentierede undervisningstilbud, som anses for at fremme inkluderende undervisning.

Et nøgletema, som Wang blev mere opmærksom på under sit ophold, var værdien af ​​socialisering i uddannelseslandskabet. Hun indså, at læring ikke kun finder sted i forelæsningssalen, men også i dagligdagens interaktioner og samtaler med sine medstuderende. Deres erfaringer fremhævede vigtigheden af ​​små øjeblikke af inklusion og den merværdi, de kan have for alle involverede.

Implementeringen af ​​inklusion i Tyskland er også i sammenhæng med internationale standarder. FN-konventionen om rettigheder for personer med handicap, som har været gyldig i Tyskland siden 2009, understreger retten til uddannelse for alle. Virkeligheden er dog ofte en anden. Eksklusion gennem brug af specialskoler betragtes som krænkelser af menneskerettighederne. Debatten om behovet for at lukke sådanne skoler er stadig aktuel. Uddannelseslandskabet i Tyskland er præget af social ulighed, hvilket har en negativ indvirkning på inklusion. FN's uddannelsesmål opfordrer til lige muligheder for alle, hvilket er en udfordring, fordi mange skoler ikke kan opfylde kravene.

Refleksion og udsyn

Wang fandt det udfordrende at tilpasse sig den ukendte offentlige transport og var nødt til at stå tidligt op for at få mest muligt ud af dagen. På trods af disse udfordringer indsamlede hun værdifulde minder, såsom dagen på floden med sine medstuderende, som gjorde hende klart vigtigheden af ​​interpersonelle møder. Hun opfordrer internationale studerende til at være åbne over for nye oplevelser og til at deltage aktivt for at realisere det fulde potentiale af deres udlandsophold.

I lyset af den nuværende situation, hvor Tyskland i høj grad er afhængig af skolesucces af oprindelse sammenlignet med andre lande, er det nødvendigt at ændre uddannelsespolitikken. Praktisk træning for lærere og multiprofessionelle teams er afgørende for at skabe inkluderende strukturer. Wang viser, at bedre integration og fuld implementering af inkluderende undervisning er gavnlig ikke kun for elever med særlige behov, men for alle elever.

Særligt bemærkelsesværdigt er, at Wang vender hjem med en Braunschweig-notesbog, en lærredstaske og en kuglepen som souvenirs. Deres erfaringer giver et værdifuldt perspektiv på udviklingen og udfordringerne inden for inkluderende undervisning, der bør tages i betragtning i og uden for Tyskland.