Kaasav haridus: kuidas Saksamaa on rahvusvaheliselt võrreldav

Kaasav haridus: kuidas Saksamaa on rahvusvaheliselt võrreldav

Yueru Wang, Rhode Islandi ülikooli (URI) eripedagoogika ja inglise keele kui võõrkeele eriala doktorant, veetis juunis 2025 nädala Braunschweigi tehnikaülikoolis. Tema viibimine oli osa URI ja TU Braunschweigi korraldatud ühiskursusest. Selle algatuse eesmärk oli paremini tundma õppida kaasavat haridust ja uuenduslikke õpetamismudeleid Saksamaal. Eelkõige soovis Wang uurida kaasava hariduse rakendamist Saksamaa koolisüsteemis ja teada saada, kuidas puuet ühiskonnas tajutakse.

Pika akadeemilise traditsiooni ja juhtiva tehnikaülikooli rolli poolest tuntud TLÜ Braunschweig pakkus teadlasele platvormi akadeemiliseks vahetuseks ja koolikülastusteks, mis olid lühiprogrammi keskmes. Ta leidis, et Saksamaa koolides keskendutakse tugevalt praktilisele õppele, õpilaste autonoomiale ja varajasele karjääriorientatsioonile.

Kogemused Saksamaa haridussüsteemis

Võrreldes oma kodumaa Hiina ja Ameerika Ühendriikidega pidas Wang igapäevaelu Saksamaal struktureeritumaks ja vähem kirglikumaks. Oma koolikülastuste ajal koges ta erinevaid lähenemisviise kaasamise elluviimisel. Mõned koolid pakkusid sujuvat integratsiooni, samas kui teised toetusid eraldi erivajadustega koolidele. Eriti tähelepanuväärsed on meeskondlikud õpetamismudelid ja diferentseeritud õpetamise pakkumine, mida peetakse kaasavat haridust soodustavaks.

Peamine teema, millest Wang oma siinviibimise ajal rohkem teadlikuks sai, oli sotsialiseerumise väärtus haridusmaastikul. Ta mõistis, et õppimine ei toimu ainult loengusaalis, vaid ka igapäevases suhtluses ja vestlustes kaasüliõpilastega. Nende kogemused tõid esile väikeste kaasamishetkede tähtsuse ja lisaväärtuse, mida need võivad anda kõigile asjaosalistele.

Kaasamise rakendamine Saksamaal on samuti rahvusvaheliste standardite kontekstis. 2009. aastast Saksamaal kehtiv ÜRO puuetega inimeste õiguste konventsioon rõhutab igaühe õigust haridusele. Tegelikkus on aga sageli teistsugune. Erikoolide kasutamisest väljaarvamist käsitletakse inimõiguste rikkumisena. Arutelu selliste koolide sulgemise vajaduse üle on endiselt aktuaalne. Saksamaa haridusmaastikku iseloomustab sotsiaalne ebavõrdsus, millel on kaasamisele negatiivne mõju. ÜRO hariduseesmärk nõuab võrdseid võimalusi kõigile, mis on väljakutse, sest paljud koolid ei suuda nõudeid täita.

Peegeldus ja väljavaade

Wang leidis, et harjumatu ühistranspordiga kohanemine oli keeruline ja pidi päevast maksimumi võtmiseks vara ärkama. Vaatamata nendele väljakutsetele kogus ta väärtuslikke mälestusi, nagu päev jõel koos kaasõpilastega, mis tegi talle selgeks inimestevaheliste kohtumiste tähtsuse. Ta julgustab välistudengeid olema avatud uutele kogemustele ja aktiivselt osalema, et realiseerida oma välismaal veedetud aja potentsiaali täielikult.

Pidades silmas praegust olukorda, kus Saksamaal on võrreldes teiste riikidega kooliedukus suur sõltuvus päritolust, on vaja hariduspoliitikat muuta. Õpetajate ja mitut professionaali hõlmavate meeskondade praktiline koolitus on kaasavate struktuuride loomisel ülioluline. Wang näitab, et kaasava hariduse parem integreerimine ja täielik rakendamine on kasulik mitte ainult erivajadustega õpilastele, vaid kõigile õppijatele.

Eriti tähelepanuväärne on see, et Wang naaseb koju, kaasas suveniirideks Braunschweigi märkmik, lõuendist kott ja pastakas. Nende kogemused pakuvad väärtuslikku vaatenurka kaasava hariduse valdkonna arengutele ja väljakutsetele, millega tuleks Saksamaal ja mujalgi arvestada.