Osallistava koulutus: Miten Saksa vertaa kansainvälisesti

Osallistava koulutus: Miten Saksa vertaa kansainvälisesti

Rhode Islandin yliopiston (URI) erityisopetuksen ja englannin tohtoriopiskelija Yueru Wang vietti viikon Braunschweigin teknisessä yliopistossa kesäkuussa 2025. Hänen oleskelunsa oli osa URI:n ja TU Braunschweigin järjestämää yhteistä kurssia. Aloitteen tavoitteena oli tutustua paremmin inklusiiviseen koulutukseen ja innovatiivisiin opetusmalleihin Saksassa. Wang halusi erityisesti tarkastella osallistavan koulutuksen toteutumista Saksan koulujärjestelmässä ja selvittää, miten vammaisuus koetaan yhteiskunnassa.

Pitkästä akateemisesta perinteestään ja johtavana teknisenä yliopistona tunnettu TU Braunschweig tarjosi tutkijalle alustan akateemiseen vaihtoon ja kouluvierailuihin, jotka olivat lyhyen ohjelman painopisteitä. Hän havaitsi, että saksalaisissa kouluissa keskitytään vahvasti käytännön oppimiseen, oppilaiden autonomiaan ja varhaiseen urasuuntautumiseen.

Kokemuksia Saksan koulutusjärjestelmästä

Kotimaahansa Kiinaan ja Yhdysvaltoihin verrattuna Wang piti arkea Saksassa jäsenneltympänä ja vähemmän hektisenä. Kouluvierailujen aikana hän koki erilaisia ​​lähestymistapoja osallisuuden toteuttamiseen. Jotkut koulut tarjosivat saumattoman integraation, kun taas toiset turvautuivat erillisiin erityiskouluihin. Erityisen huomionarvoisia ovat ryhmäopetusmallit ja eriytetty opetustarjonta, joiden katsotaan edistävän osallistavaa koulutusta.

Keskeinen teema, jonka Wang tuli tietoisemmaksi oleskelunsa aikana, oli sosiaalisen koulutuksen arvo. Hän tajusi, että oppimista ei tapahdu vain luentosalissa, vaan myös jokapäiväisessä vuorovaikutuksessa ja keskusteluissa opiskelutovereiden kanssa. Heidän kokemuksensa korostivat pienten osallistamishetkien tärkeyttä ja lisäarvoa, joka niillä voi olla kaikille osapuolille.

Inkluusiota toteutetaan myös Saksassa kansainvälisten standardien puitteissa. YK:n vammaisten oikeuksia koskeva sopimus, joka on ollut voimassa Saksassa vuodesta 2009 lähtien, korostaa jokaisen oikeutta koulutukseen. Todellisuus on kuitenkin usein toisenlainen. Erityiskoulujen käytöstä poissulkeminen nähdään ihmisoikeusloukkauksena. Keskustelu tällaisten koulujen sulkemistarpeista on edelleen käynnissä. Saksan koulutusmaailmalle on ominaista sosiaalinen eriarvoisuus, jolla on kielteinen vaikutus osallisuuteen. YK:n koulutustavoite vaatii yhtäläisiä mahdollisuuksia kaikille, mikä on haaste, koska monet koulut eivät pysty täyttämään vaatimuksia.

Heijastus ja näkemys

Wang piti haastavana sopeutua tuntemattomaan joukkoliikenteeseen, ja hänen piti herätä aikaisin saadakseen kaiken irti päivästä. Näistä haasteista huolimatta hän keräsi arvokkaita muistoja, kuten päivän joella opiskelutovereidensa kanssa, mikä teki hänelle selväksi ihmisten välisten kohtaamisten tärkeyden. Hän kannustaa kansainvälisiä opiskelijoita olemaan avoimia uusille kokemuksille ja osallistumaan aktiivisesti, jotta he voivat toteuttaa ulkomailla viettämänsä ajan täyden potentiaalin.

Ottaen huomioon nykytilanteen, jossa Saksan koulumenestys on muihin maihin verrattuna paljon riippuvainen alkuperästä, koulutuspolitiikkaa on muutettava. Opettajien ja moniammatillisten ryhmien käytännön koulutus on ratkaisevan tärkeää osallistavien rakenteiden luomisessa. Wang osoittaa, että osallistavan koulutuksen parempi integrointi ja täysimääräinen toteuttaminen hyödyttää paitsi erityistarpeita omaavia opiskelijoita, myös kaikkia oppijoita.

Erityisen huomionarvoista on, että Wang palaa kotiin mukanaan Braunschweig-muistivihko, kangaskassi ja kynä matkamuistoiksi. Heidän kokemuksensa tarjoavat arvokkaan näkökulman osallistavan koulutuksen alan kehitykseen ja haasteisiin, jotka tulisi ottaa huomioon Saksassa ja sen ulkopuolella.