Iekļaujoša izglītība: Vācija salīdzina starptautiskā mērogā

Iekļaujoša izglītība: Vācija salīdzina starptautiskā mērogā

Jueru Vanga, Rodailendas Universitātes (URI) speciālās izglītības un angļu valodas kā svešvalodas doktorante, 2025. gada jūnijā pavadīja nedēļu Braunšveigas Tehniskajā universitātē. Viņas uzturēšanās bija daļa no kopīga kursa, ko organizēja URI un TU Braunšveiga. Šīs iniciatīvas mērķis bija labāk iepazīt iekļaujošo izglītību un inovatīvos mācību modeļus Vācijā. Vanga īpaši vēlējās izpētīt iekļaujošās izglītības ieviešanu Vācijas skolu sistēmā un noskaidrot, kā invaliditāte tiek uztverta sabiedrībā.

TU Braunšveiga, kas pazīstama ar savām ilgajām akadēmiskajām tradīcijām un vadošās tehniskās universitātes lomu, piedāvāja pētniekam platformu akadēmiskajai apmaiņai un skolu apmeklējumiem, kas bija īsās programmas uzmanības centrā. Viņa atklāja, ka Vācijas skolās liela uzmanība tiek pievērsta praktiskajai apmācībai, skolēnu autonomijai un agrīnai karjeras orientācijai.

Pieredze Vācijas izglītības sistēmā

Salīdzinot ar savu dzimto Ķīnu un ASV, Vanga ikdienas dzīve Vācijā bija strukturētāka un mazāk drudžaina. Skolas apmeklējumu laikā viņa piedzīvoja dažādas pieejas iekļaušanas īstenošanai. Dažas skolas piedāvāja netraucētu integrāciju, bet citas paļāvās uz atsevišķām speciālajām skolām. Īpaši ievērības cienīgi ir komandu mācīšanas modeļi un diferencēts mācību piedāvājums, kas tiek uzskatīts par iekļaujošu izglītību.

Galvenā tēma, kuru Vanga apzinājās savas uzturēšanās laikā, bija socializācijas vērtība izglītības vidē. Viņa saprata, ka mācīšanās notiek ne tikai lekciju zālē, bet arī ikdienas saskarsmē un sarunās ar kursa biedriem. Viņu pieredze uzsvēra mazu iekļaušanas brīžu nozīmi un pievienoto vērtību, ko tie var sniegt ikvienam iesaistītajam.

Arī iekļaušanas ieviešana Vācijā notiek starptautisko standartu kontekstā. ANO Konvencija par personu ar invaliditāti tiesībām, kas Vācijā ir spēkā kopš 2009. gada, uzsver ikviena tiesības uz izglītību. Tomēr realitāte bieži ir atšķirīga. Izslēgšana, izmantojot speciālās skolas, tiek uzskatīta par cilvēktiesību pārkāpumu. Debates par nepieciešamību slēgt šādas skolas joprojām ir aktuālas. Izglītības ainavu Vācijā raksturo sociālā nevienlīdzība, kas negatīvi ietekmē iekļaušanu. ANO izglītības mērķis paredz vienlīdzīgas iespējas visiem, kas ir izaicinājums, jo daudzas skolas nevar izpildīt prasības.

Pārdomas un perspektīvas

Vangam bija grūti pielāgoties nepazīstamajam sabiedriskajam transportam, un viņam bija agri jāmostas, lai maksimāli izmantotu dienu. Neraugoties uz šiem izaicinājumiem, viņa savāca vērtīgas atmiņas, piemēram, dienu upē ar saviem kursa biedriem, kas viņai skaidri parādīja savstarpējo tikšanos nozīmi. Viņa mudina starptautiskos studentus būt atvērtiem jaunai pieredzei un aktīvi līdzdarboties, lai pilnībā realizētu ārzemēs pavadītā laika potenciālu.

Ņemot vērā pašreizējo situāciju, kad Vācijā salīdzinājumā ar citām valstīm ir liela atkarība no izglītības sekām no izcelsmes, ir jāmaina izglītības politika. Skolotāju un daudzprofesionālu komandu praktiskā apmācība ir ļoti svarīga iekļaujošu struktūru izveidē. Vangs parāda, ka iekļaujošās izglītības labāka integrācija un pilnīga īstenošana ir izdevīga ne tikai skolēniem ar īpašām vajadzībām, bet arī visiem izglītojamajiem.

Īpaši ievērības cienīgs ir tas, ka Vanga atgriežas mājās ar Braunšveigas piezīmju grāmatiņu, audekla somu un pildspalvu kā suvenīrus. Viņu pieredze sniedz vērtīgu skatījumu uz attīstību un izaicinājumiem iekļaujošās izglītības jomā, kas būtu jāņem vērā Vācijā un ārpus tās.