Inclusief onderwijs: hoe Duitsland zich internationaal verhoudt

Inclusief onderwijs: hoe Duitsland zich internationaal verhoudt

Yueru Wang, promovendus aan de Universiteit van Rhode Island (URI) in speciaal onderwijs en Engels als vreemde taal, bracht in juni 2025 een week door aan de Technische Universiteit van Braunschweig. Haar verblijf was onderdeel van een gezamenlijke cursus georganiseerd door URI en TU Braunschweig. Het doel van dit initiatief was om inclusief onderwijs en innovatieve onderwijsmodellen in Duitsland beter te leren kennen. Wang wilde vooral de implementatie van inclusief onderwijs in het Duitse schoolsysteem onderzoeken en ontdekken hoe handicaps in de samenleving worden ervaren.

De TU Braunschweig, bekend om haar lange academische traditie en haar rol als toonaangevende technische universiteit, bood de onderzoeker een platform voor academische uitwisseling en schoolbezoeken, die centraal stonden in het korte programma. Ze ontdekte dat er op Duitse scholen een sterke nadruk ligt op praktisch leren, de autonomie van studenten en vroege loopbaanoriëntatie.

Ervaringen in het Duitse onderwijssysteem

Vergeleken met haar geboorteland China en de Verenigde Staten vond Wang het dagelijkse leven in Duitsland gestructureerder en minder hectisch. Tijdens haar schoolbezoeken ervoer ze verschillende benaderingen om inclusie te implementeren. Sommige scholen boden een naadloze integratie, terwijl andere afhankelijk waren van aparte scholen voor speciaal onderwijs. Bijzonder opmerkelijk zijn de teamonderwijsmodellen en het gedifferentieerde onderwijsaanbod, die als bevorderlijk voor inclusief onderwijs worden beschouwd.

Een belangrijk thema waar Wang zich tijdens haar verblijf meer bewust van werd, was de waarde van socialisatie binnen het onderwijslandschap. Ze realiseerde zich dat leren niet alleen plaatsvindt in de collegezaal, maar ook in alledaagse interacties en gesprekken met haar medestudenten. Hun ervaringen onderstreepten het belang van kleine momenten van inclusie en de toegevoegde waarde die deze voor alle betrokkenen kunnen hebben.

De implementatie van inclusie in Duitsland vindt ook plaats in de context van internationale normen. Het VN-Verdrag inzake de rechten van personen met een handicap, dat sinds 2009 in Duitsland geldig is, benadrukt het recht op onderwijs voor iedereen. De werkelijkheid is echter vaak anders. Uitsluitingen door het gebruik van speciale scholen worden gezien als schendingen van de mensenrechten. Het debat over de noodzaak om dergelijke scholen te sluiten is nog steeds actueel. Het onderwijslandschap in Duitsland wordt gekenmerkt door sociale ongelijkheid, wat een negatief effect heeft op inclusie. Het onderwijsdoel van de VN roept op tot gelijke kansen voor iedereen, wat een uitdaging is omdat veel scholen niet aan de eisen kunnen voldoen.

Reflectie en vooruitzicht

Wang vond het een uitdaging om zich aan te passen aan het onbekende openbaar vervoer en moest vroeg opstaan ​​om het meeste uit de dag te halen. Ondanks deze uitdagingen verzamelde ze waardevolle herinneringen, zoals de dag op de rivier met haar medestudenten, die haar het belang van interpersoonlijke ontmoetingen duidelijk maakte. Ze moedigt internationale studenten aan om open te staan ​​voor nieuwe ervaringen en actief deel te nemen om het volledige potentieel van hun tijd in het buitenland te realiseren.

Gezien de huidige situatie, waarin Duitsland in vergelijking met andere landen een grote afhankelijkheid van schoolsucces heeft van afkomst, is het noodzakelijk om het onderwijsbeleid te veranderen. Praktische training voor leraren en multiprofessionele teams is cruciaal voor het creëren van inclusieve structuren. Wang laat zien dat een betere integratie en volledige implementatie van inclusief onderwijs niet alleen gunstig is voor studenten met speciale behoeften, maar voor alle leerlingen.

Bijzonder opmerkelijk is dat Wang naar huis terugkeert met een Braunschweig-notitieboekje, een canvas tas en een pen als souvenir. Hun ervaringen bieden een waardevol perspectief op de ontwikkelingen en uitdagingen op het gebied van inclusief onderwijs waarmee rekening moet worden gehouden in Duitsland en daarbuiten.