Inkluderende utdanning: Hvordan Tyskland sammenligner seg internasjonalt

Inkluderende utdanning: Hvordan Tyskland sammenligner seg internasjonalt

Yueru Wang, doktorgradsstudent ved University of Rhode Island (URI) i spesialpedagogikk og engelsk som fremmedspråk, tilbrakte en uke ved Technical University of Braunschweig i juni 2025. Oppholdet hennes var en del av et felleskurs organisert av URI og TU Braunschweig. Målet med dette initiativet var å bli bedre kjent med inkluderende utdanning og innovative undervisningsmodeller i Tyskland. Wang ønsket spesielt å undersøke implementeringen av inkluderende opplæring i det tyske skolesystemet og finne ut hvordan funksjonshemminger oppfattes i samfunnet.

TU Braunschweig, kjent for sin lange akademiske tradisjon og sin rolle som et ledende teknisk universitet, tilbød forskeren en plattform for akademisk utveksling og skolebesøk, som var fokus for det korte programmet. Hun fant at det i tyske skoler er et sterkt fokus på praktisk læring, elevautonomi og tidlig karriereorientering.

Erfaringer fra det tyske utdanningssystemet

Sammenlignet med hjemlandet Kina og USA, fant Wang hverdagen i Tyskland mer strukturert og mindre hektisk. Under skolebesøkene sine opplevde hun ulike tilnærminger til å implementere inkludering. Noen skoler tilbød sømløs integrering, mens andre stolte på separate spesialskoler. Spesielt bemerkelsesverdig er teamundervisningsmodellene og differensierte undervisningstilbud, som anses som bidrar til inkluderende opplæring.

Et sentralt tema som Wang ble mer bevisst på under oppholdet var verdien av sosialisering innenfor utdanningslandskapet. Hun innså at læring ikke bare foregår i forelesningssalen, men også i hverdagslige samhandlinger og samtaler med medstudentene. Erfaringene deres fremhevet viktigheten av små øyeblikk for inkludering og den merverdien de kan ha for alle involverte.

Implementeringen av inkludering i Tyskland er også i sammenheng med internasjonale standarder. FNs konvensjon om rettighetene til personer med nedsatt funksjonsevne, som har vært gyldig i Tyskland siden 2009, understreker retten til utdanning for alle. Imidlertid er virkeligheten ofte annerledes. Ekskludering ved bruk av spesialskoler blir sett på som brudd på menneskerettighetene. Debatten om behovet for å legge ned slike skoler er fortsatt aktuell. Utdanningslandskapet i Tyskland er preget av sosial ulikhet, som har en negativ innvirkning på inkludering. FNs utdanningsmål legger opp til like muligheter for alle, noe som er en utfordring fordi mange skoler ikke kan oppfylle kravene.

Refleksjon og utsyn

Wang syntes det var utfordrende å tilpasse seg den ukjente offentlig transporten og måtte våkne tidlig for å få mest mulig ut av dagen. Til tross for disse utfordringene, samlet hun verdifulle minner, som dagen på elven med medstudentene, som gjorde henne klart viktigheten av mellommenneskelige møter. Hun oppfordrer internasjonale studenter til å være åpne for nye opplevelser og til å delta aktivt for å realisere det fulle potensialet av sin tid i utlandet.

I lys av dagens situasjon, der Tyskland har stor avhengighet av skolesuksess av opprinnelse sammenlignet med andre land, er det nødvendig å endre utdanningspolitikken. Praktisk opplæring for lærere og flerprofesjonelle team er avgjørende for å skape inkluderende strukturer. Wang viser at bedre integrering og full implementering av inkluderende opplæring er gunstig ikke bare for elever med spesielle behov, men for alle elever.

Det som er spesielt bemerkelsesverdig er at Wang kommer hjem med en Braunschweig notatbok, en lerretsveske og en penn som suvenirer. Deres erfaringer gir et verdifullt perspektiv på utviklingen og utfordringene innen inkluderende opplæring som bør tas i betraktning i Tyskland og utover.