Inkluzívne vzdelávanie: Ako sa Nemecko porovnáva v medzinárodnom meradle

Inkluzívne vzdelávanie: Ako sa Nemecko porovnáva v medzinárodnom meradle

Yueru Wang, doktorandka na University of Rhode Island (URI) v odbore špeciálne vzdelávanie a angličtina ako cudzí jazyk, strávila týždeň na Technickej univerzite v Braunschweigu v júni 2025. Jej pobyt bol súčasťou spoločného kurzu organizovaného URI a TU Braunschweig. Cieľom tejto iniciatívy bolo lepšie spoznať inkluzívne vzdelávanie a inovatívne modely výučby v Nemecku. Wang chcel najmä preskúmať implementáciu inkluzívneho vzdelávania v nemeckom školskom systéme a zistiť, ako je postihnutie vnímané v spoločnosti.

TU Braunschweig, známa svojou dlhou akademickou tradíciou a svojou úlohou poprednej technickej univerzity, ponúkla výskumníkovi platformu pre akademické výmeny a školské návštevy, ktoré boli stredobodom krátkeho programu. Zistila, že v nemeckých školách je veľký dôraz kladený na praktické učenie, autonómiu študentov a skorú kariérnu orientáciu.

Skúsenosti v nemeckom vzdelávacom systéme

V porovnaní s rodnou Čínou a Spojenými štátmi našla Wang každodenný život v Nemecku štruktúrovanejší a menej hektický. Počas návštev v škole zažila rôzne prístupy k implementácii inklúzie. Niektoré školy ponúkali bezproblémovú integráciu, zatiaľ čo iné sa spoliehali na samostatné školy so špeciálnymi potrebami. Zvlášť pozoruhodné sú modely tímového vyučovania a diferencované ponuky vyučovania, ktoré sa považujú za priaznivé pre inkluzívne vzdelávanie.

Kľúčovou témou, ktorú si Wang počas svojho pobytu uvedomila, bola hodnota socializácie v rámci vzdelávacieho prostredia. Uvedomila si, že učenie sa neprebieha len v prednáškovej sále, ale aj v každodenných interakciách a rozhovoroch s jej spolužiakmi. Ich skúsenosti zdôraznili dôležitosť malých momentov začlenenia a pridanú hodnotu, ktorú môžu mať pre všetkých zúčastnených.

Implementácia inklúzie v Nemecku je tiež v kontexte medzinárodných štandardov. Dohovor OSN o právach osôb so zdravotným postihnutím, ktorý v Nemecku platí od roku 2009, zdôrazňuje právo na vzdelanie pre každého. Realita je však často iná. Vylúčenia prostredníctvom využívania špeciálnych škôl sa považujú za porušovanie ľudských práv. Debata o potrebe zatvárania takýchto škôl je stále aktuálna. Vzdelávaciu krajinu v Nemecku charakterizuje sociálna nerovnosť, ktorá má negatívny vplyv na inklúziu. Vzdelávací cieľ OSN požaduje rovnaké príležitosti pre všetkých, čo je výzva, pretože mnohé školy nedokážu splniť požiadavky.

Reflexia a rozhľad

Pre Wanga bolo náročné prispôsobiť sa neznámej verejnej doprave a musel vstávať skoro, aby deň čo najlepšie využil. Napriek týmto výzvam zhromaždila cenné spomienky, ako napríklad deň na rieke so svojimi spolužiakmi, ktorý jej objasnil dôležitosť medziľudských stretnutí. Povzbudzuje zahraničných študentov, aby boli otvorení novým skúsenostiam a aktívne sa zapájali, aby naplno využili potenciál svojho pobytu v zahraničí.

Vzhľadom na súčasnú situáciu, v ktorej je v Nemecku v porovnaní s inými krajinami vysoká závislosť školskej úspešnosti od pôvodu, je potrebné zmeniť vzdelávaciu politiku. Praktická príprava učiteľov a multiprofesionálnych tímov je kľúčová pre vytváranie inkluzívnych štruktúr. Wang ukazuje, že lepšia integrácia a úplná implementácia inkluzívneho vzdelávania je prínosom nielen pre študentov so špeciálnymi potrebami, ale pre všetkých študentov.

Zvlášť pozoruhodné je, že Wang sa vracia domov s braunschweigským zápisníkom, plátenou taškou a perom ako suvenírom. Ich skúsenosti ponúkajú cenný pohľad na vývoj a výzvy v oblasti inkluzívneho vzdelávania, ktoré by sa mali brať do úvahy v Nemecku aj mimo neho.