Inkluderande utbildning: Hur Tyskland jämför sig internationellt

Inkluderande utbildning: Hur Tyskland jämför sig internationellt

Yueru Wang, doktorand vid University of Rhode Island (URI) i specialpedagogik och engelska som främmande språk, tillbringade en vecka vid tekniska universitetet i Braunschweig i juni 2025. Hennes vistelse var en del av en gemensam kurs som anordnades av URI och TU Braunschweig. Syftet med detta initiativ var att lära känna inkluderande utbildning och innovativa undervisningsmodeller i Tyskland bättre. Wang ville särskilt undersöka implementeringen av inkluderande utbildning i det tyska skolsystemet och ta reda på hur funktionsnedsättningar uppfattas i samhället.

TU Braunschweig, känd för sin långa akademiska tradition och sin roll som ett ledande tekniskt universitet, erbjöd forskaren en plattform för akademiskt utbyte och skolbesök, som var i fokus för det korta programmet. Hon fann att det i tyska skolor finns ett starkt fokus på praktiskt lärande, elevautonomi och tidig karriärorientering.

Erfarenheter från det tyska utbildningssystemet

Jämfört med sitt hemland Kina och USA fann Wang vardagen i Tyskland mer strukturerad och mindre hektisk. Under sina skolbesök upplevde hon olika tillvägagångssätt för att implementera inkludering. Vissa skolor erbjöd sömlös integration, medan andra förlitade sig på separata specialskolor. Särskilt anmärkningsvärda är lagundervisningsmodellerna och differentierade undervisningsutbud, som anses främja inkluderande utbildning.

Ett nyckeltema som Wang blev mer medveten om under sin vistelse var värdet av socialisering inom utbildningslandskapet. Hon insåg att lärandet inte bara sker i föreläsningssalen, utan också i vardagliga interaktioner och samtal med sina studiekamrater. Deras erfarenheter visade vikten av små stunder av inkludering och det mervärde de kan ha för alla inblandade.

Implementeringen av inkludering i Tyskland är också i samband med internationella standarder. FN:s konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning, som är giltig i Tyskland sedan 2009, betonar rätten till utbildning för alla. Men verkligheten är ofta en annan. Uteslutning genom användning av specialskolor ses som brott mot mänskliga rättigheter. Debatten om behovet av att stänga sådana skolor är fortfarande aktuell. Utbildningslandskapet i Tyskland kännetecknas av social ojämlikhet, vilket har en negativ inverkan på integrationen. FN:s utbildningsmål kräver lika möjligheter för alla, vilket är en utmaning eftersom många skolor inte kan uppfylla kraven.

Reflektion och utblick

Wang fann det utmanande att anpassa sig till den obekanta kollektivtrafiken och var tvungen att vakna tidigt för att få ut det mesta av dagen. Trots dessa utmaningar samlade hon på sig värdefulla minnen, som dagen på floden med sina studiekamrater, vilket gjorde henne tydligt att det är viktigt med mellanmänskliga möten. Hon uppmuntrar internationella studenter att vara öppna för nya erfarenheter och att aktivt delta för att förverkliga den fulla potentialen av sin tid utomlands.

Med tanke på den nuvarande situationen, där Tyskland i hög grad är beroende av skolframgång av ursprung jämfört med andra länder, är det nödvändigt att ändra utbildningspolitiken. Praktisk utbildning för lärare och multiprofessionella team är avgörande för att skapa inkluderande strukturer. Wang visar att bättre integration och fullständig implementering av inkluderande undervisning är fördelaktigt inte bara för elever med särskilda behov utan för alla elever.

Det som är särskilt anmärkningsvärt är att Wang återvänder hem med en Braunschweig-anteckningsbok, en canvasväska och en penna som souvenirer. Deras erfarenheter ger ett värdefullt perspektiv på utvecklingen och utmaningarna inom området inkluderande utbildning som bör beaktas i Tyskland och utanför.