全纳教育：德国的国际比较

全纳教育：德国的国际比较

王悦茹 (Yueru Wang) 是罗德岛大学 (URI) 特殊教育和英语作为外语专业的博士生，2025 年 6 月在布伦瑞克技术大学度过了一周。她的逗留是 URI 和布伦瑞克工业大学联合举办的课程的一部分。该倡议的目的是更好地了解德国的包容性教育和创新教学模式。王特别想考察德国学校系统中全纳教育的实施情况，了解社会如何看待残疾。

布伦瑞克工业大学以其悠久的学术传统和领先的技术大学地位而闻名，为研究人员提供了学术交流和学校访问的平台，这也是短期项目的重点。她发现德国学校非常注重实践学习、学生自主权和早期职业定位。

德国教育体系的经验

与她的祖国中国和美国相比，王发现德国的日常生活更有条理，不那么忙碌。在参观学校期间，她体验到了实施包容性的不同方法。一些学校提供无缝整合，而另一些学校则依赖单独的特殊需要学校。尤其值得关注的是团队教学模式和差异化教学内容，被认为有利于融合教育。

王在逗留期间更加意识到的一个关键主题是教育领域中社会化的价值。她意识到学习不仅发生在课堂上，还发生在与同学的日常互动和对话中。他们的经历凸显了包容的小时刻的重要性以及它们可以为每个参与者带来的附加价值。

德国的包容性实施也是在国际标准的背景下进行的。 《联合国残疾人权利公约》自 2009 年起在德国生效，强调人人享有受教育的权利。然而，现实往往有所不同。通过使用特殊学校进行排斥被视为侵犯人权。关于是否需要关闭此类学校的争论仍然存在。德国教育格局的特点是社会不平等，这对包容性产生了负面影响。联合国的教育目标要求人人机会均等，这是一个挑战，因为许多学校无法满足要求。

反思与展望

王发现很难适应陌生的公共交通，因此不得不早起以充分利用这一天。尽管面临这些挑战，她还是收集了宝贵的回忆，例如与同学在河上度过的一天，这让她清楚地认识到人际交往的重要性。她鼓励国际学生以开放的态度接受新的经历并积极参与，以充分发挥他们在国外的时光的潜力。

鉴于德国与其他国家相比，学业成功对出身的依赖性较高的现状，有必要改变教育政策。教师和多专业团队的实践培训对于创建包容性结构至关重要。王表示，更好地融合和全面实施全纳教育不仅有利于有特殊需要的学生，而且有利于所有学习者。

特别值得一提的是，王先生回国时还带了一本布伦瑞克笔记本、一个帆布包和一支钢笔作为纪念品。他们的经验为全纳教育领域的发展和挑战提供了宝贵的视角，德国及其他地区应予以考虑。