Nowy profesor na Uniwersytecie w Hildesheim: rewolucja w nauce języków!

Nowy profesor na Uniwersytecie w Hildesheim: rewolucja w nauce języków!

Prof. dr Nils Jäkel jest profesorem ds. nauki drugiego języka angielskiego i dydaktyki na Uniwersytecie od lutego 2025 r. Uniwersytetu w Hildesheim wewnątrz. Dzięki ponad dziesięcioletniemu doświadczeniu w systemach edukacyjnych w USA, Finlandii i Danii wnosi do swojej nowej roli międzynarodową perspektywę. Jego badania skupiają się na wczesnym przyswajaniu języka obcego, treściach dwujęzycznych i nauczaniu przedmiotów oraz wpływie pierwszego języka na przyswajanie innych języków.

Innym centralnym aspektem jego twórczości jest wielojęzyczność w różnych kontekstach w Niemczech. Badania Jäkela są szczególnie istotne w bieżących dyskusjach na temat równych szans i włączenia w nauczaniu języków. Planuje kilka innowacyjnych projektów badawczych, w tym fiński projekt dotyczący wielojęzyczności, który koncentruje się na dystansie językowym pomiędzy językiem niemieckim, fińskim i norweskim.

Innowacyjne metody nauczania i projekty badawcze

Ponadto pracuje nad projektem „Promise” w Niemczech, który bada strategie nauczania promujące język i ich wpływ na naukę języków obcych. Jäkel studiował język angielski, nauki społeczne, język niemiecki jako drugi i pedagogikę międzykulturową na Uniwersytecie Duisburg-Essen, a doktorat obronił na Uniwersytecie Ruhr w Bochum. To dogłębne szkolenie uzupełnia jego praktyczne doświadczenie, które obejmuje sześć lat spędzonych na Uniwersytecie Tennessee, a także na Uniwersytecie w Oulu w Finlandii i Uniwersytecie w Kopenhadze.

Jego celem na Uniwersytecie w Hildesheim jest połączenie badań i praktyki oraz zbudowanie dedykowanego zespołu badawczego. Planuje także poszerzenie przestrzeni kursowej o nauczanie i uczenie się dwujęzycznego oraz transjęzykowego. Szczególną uwagę zwraca się na angażowanie studentów w projekty badawcze w celu promowania ich doświadczeń praktycznych.

Rozwój języka i edukacja dwujęzyczna

Ważnym tematem badań Jäkela są procesy jednoczesnego przyswajania kilku języków. Tak NIFBE zgłoszono, że nabycie dwóch lub więcej języków niewiele różni się od nabycia jednojęzycznego, chociaż istnieje szeroki zakres różnic w etapach nabywania i umiejętnościach językowych. Systemy gramatyczne wykazują porównywalną morfologię i składnię, ale wpływ innego języka może prowadzić do spowolnienia lub przyspieszenia przyswajania.

Niektóre dzieci, które dorastają jednocześnie jako dwujęzyczne, zaczynają mówić później niż dzieci jednojęzyczne. Chociaż nauka obu języków nie zawsze jest taka sama, intensywna ekspozycja na wiele języków może prowadzić do szybszego rozwoju umiejętności metajęzykowych.

Nie można jednak przeoczyć wyzwań: słownictwo dzieci jednocześnie dwujęzycznych może pozostawać w tyle w porównaniu z dziećmi jednojęzycznymi, ponieważ wkład językowy w każdym języku jest często mniej obszerny. Dlatego też w swoich badaniach Jäkel zajmie się również wpływem tych czynników na uczenie się.

Znacząca część rozwoju językowego dzieci dwujęzycznych znajduje odzwierciedlenie w tendencji do tegoPrzełączanie koduIMieszanie kodu, przy czym języki są często mieszane. Mieszanki te mogą pojawiać się nieświadomie lub celowo, pod wpływem więzi społecznych lub zmiany tematów.

Jednym z aspektów rozwoju języka, który Jäkel jest szczególnie zainteresowany, jest trójetapowy rozwój separacji języków. Ta perspektywa z pewnością przyda mu się podczas zbliżającego się wykładu inauguracyjnego, który odbędzie się 2 lipca 2025 r. o godz. 18:00. na Uniwersytecie w Hildesheim.