Profesor Henn vrhá světlo na složitost sociálních vztahů ve vzdělávání

Profesor Henn vrhá světlo na složitost sociálních vztahů ve vzdělávání

Prof. Dr. Sarah Henn je od dubna 2025 profesorkou sociální pedagogiky na univerzitě v Hildesheimu a její výzkum se zaměřuje na profesionalizaci sociální práce. Zaměřujete se na organizační podmínky, které podporují specialisty při řešení složitých požadavků. Henn zdůrazňuje, že sociální profese vyžadují komplexní školení, které zahrnuje jak odborné znalosti, tak metodické jednání, ale často vyžaduje kreativní řešení v praxi. Toto hodnocení tvoří jádro její vědecké práce.

Hennova akademická kariéra začala studiem sociální pedagogiky a psychologie na TU Dortmund, které ukončila v letech 2005 až 2011. Po ukončení studia byla v letech 2011 až 2014 členkou doktorského programu v Hans Böckler Foundation. péče o děti a mládež“. Ústředním výsledkem této práce je zjištění, že kvalita reflexe v týmu závisí na sociální dynamice.

Výzkum vztahů v sociální práci

Henn v současné době plánuje etnografický výzkumný projekt o vzdělanostních vztazích v oblasti péče o děti a mládež. Zde se zaměřuje na takzvané „vyhovující vztahy“. Spolu s Fabianem Kesslem vede výzkumný projekt na univerzitě ve Wuppertalu, který se zabývá manažery v sociálním sektoru a jejich řešením v konstelacích násilí a podezřelých případech sexuálního násilí. Henn popisuje jako zvláště fascinující komplexnost sociální pedagogiky, která kombinuje mikro- a makrosociální dimenze, interakce a sociální podmínky.

Ústředním aspektem profesionální sociální práce je jednání ve vztazích s oslovenými. V lůžkových zařízeních sociální péče pro mládež vznikají pracovní vztahy, které vyžadují blízkost i odstup. Tento duální vztah je vnímán jako klíčová kompetence sociálních pracovníků, protože je zásadní pro pomoc mladým lidem vyrovnat se s životními problémy. Intimita těchto vztahů vytváří prostor pro osobní změnu a rozvoj.

Reflexe a mocenské vztahy

Problematické ale může být i zvládat blízkost. Burkhard Müller předpokládá, že porušování hranic v domácím vzdělávání často vyplývá z neadresné blízkosti. Kvalifikovaní pracovníci jsou součástí každodenního života mladých lidí a často fungují jako projekční plochy pro jejich touhy po vztazích. Emocionální touhy po pozornosti, které jsou vnášeny do výchovných vztahů, mohou vést v konfliktech k destruktivní vzdálenosti. Ilustruje to příklad: Učitelka Tina přímo konfrontuje chlapce Patricka s jeho údajným pochybením, aniž by mu dala prostor k vysvětlení. Vaše reakce ukazuje osobní frustraci a mohla by mít negativní důsledky pro vztah.

Profesní blízkost proto vyžaduje neustálou reflexi vlastních reakcí a vnitřních impulsů. Cílem je vyhnout se emocionálním přehnaným reakcím a aktivně podporovat individuální rozvoj mladých lidí. Prostředky moci používané profesionály musí být přiměřeně odůvodněné a nesmí být použity k ukáznění bez rozmyslu. Vyvažování mezi individuální podporou a institucionálními procesy zůstává výzvou, která vyžaduje neustálou reflexi.