Profesors Henns izgaismo sociālo attiecību sarežģītību izglītībā

Profesors Henns izgaismo sociālo attiecību sarežģītību izglītībā

Profesore Dr. Sāra Henna ir sociālās pedagoģijas profesore Hildesheimas Universitātē kopš 2025. gada aprīļa, un viņas pētījumi ir vērsti uz sociālā darba profesionalizāciju. Jūsu uzmanības centrā ir organizatoriskie apstākļi, kas palīdz speciālistiem tikt galā ar sarežģītām prasībām. Henns uzsver, ka sociālajām profesijām ir nepieciešama visaptveroša apmācība, kas ietver gan speciālistu zināšanas, gan metodisku darbību, bet bieži vien prasa radošus risinājumus praksē. Šis novērtējums veido viņas zinātniskā darba pamatu.

Hennas akadēmiskā karjera sākās ar sociālās pedagoģijas un psiholoģijas studijām Dortmundes TU, ko viņa pabeidza no 2005. līdz 2011. gadam. Pēc studiju pabeigšanas viņa no 2011. līdz 2014. gadam bija Hansa Bēklera fonda doktorantūras programmas locekle. Viņas disertācija, kas tika iesniegta universitātē Dealstburgas universitātē. un komandas darbs stacionārā bērnu un jauniešu labklājībā”. Galvenais šī darba rezultāts ir atziņa, ka refleksijas kvalitāte komandā ir atkarīga no sociālās dinamikas.

Pētījumi par attiecībām sociālajā darbā

Henna šobrīd plāno etnogrāfiskās izpētes projektu par izglītības attiecībām bērnu un jauniešu labklājībā. Šeit viņa koncentrējas uz tā sauktajām “piemērotajām attiecībām”. Kopā ar Fabianu Kesslu viņa vada pētniecības projektu Vupertāles Universitātē, kurā aplūkoti sociālā sektora vadītāji un to, kā viņi tiek galā ar vardarbības konstelācijām un iespējamiem seksuālās vardarbības gadījumiem. Henna sociālās pedagoģijas sarežģītību, kas apvieno mikro- un makrosociālās dimensijas, mijiedarbību un sociālos apstākļus, raksturo kā īpaši aizraujošu.

Profesionālā sociālā darba centrālais aspekts ir darbība attiecībās ar uzrunātajiem. Stacionārajās jauniešu labklājības iestādēs veidojas darba attiecības, kas prasa gan tuvumu, gan attālumu. Šīs duālās attiecības tiek uzskatītas par sociālo darbinieku pamatkompetenci, jo tās ir ļoti svarīgas, lai palīdzētu jauniešiem tikt galā ar dzīves problēmām. Šo attiecību tuvība rada telpu personīgām pārmaiņām un attīstībai.

Refleksija un spēka attiecības

Taču tuvības pārvaldīšana var būt arī problemātiska. Burkhards Millers postulē, ka robežu pārkāpumi mājas izglītībā bieži rodas nerisinātas tuvības dēļ. Kvalificēti darbinieki ir daļa no jauniešu ikdienas un bieži vien darbojas kā projekcijas virsmas viņu vēlmēm pēc attiecībām. Emocionālās vēlmes pēc uzmanības, kas tiek ievestas izglītojošās attiecībās, var izraisīt destruktīvu distanci konfliktos. Piemērs to ilustrē: skolotāja Tīna tieši konfrontē zēnu Patriku ar viņa iespējamo nepareizo uzvedību, nedodot viņam iespēju paskaidrot. Jūsu reakcija liecina par personisku neapmierinātību un var negatīvi ietekmēt attiecības.

Tāpēc profesionālā tuvība prasa pastāvīgu pārdomu par savu reakciju un iekšējiem impulsiem. Mērķis ir izvairīties no emocionālas pārmērīgas reakcijas un aktīvi veicināt jauniešu individuālo attīstību. Profesionāļu izmantotajiem spēka līdzekļiem ir jābūt atbilstoši pamatotiem, un tos nedrīkst izmantot disciplinēšanai bez pārdomām. Līdzsvarošana starp individuālo atbalstu un institucionālajiem procesiem joprojām ir izaicinājums, kas prasa nepārtrauktas pārdomas.