Profesor Henn osvetľuje zložitosť sociálnych vzťahov vo vzdelávaní

Profesor Henn osvetľuje zložitosť sociálnych vzťahov vo vzdelávaní

Prof. Dr. Sarah Henn je od apríla 2025 profesorkou sociálnej pedagogiky na univerzite v Hildesheime a jej výskum sa zameriava na profesionalizáciu sociálnej práce. Zameriavate sa na organizačné podmienky, ktoré podporujú špecialistov pri riešení zložitých požiadaviek. Henn zdôrazňuje, že sociálne profesie si vyžadujú komplexné školenie, ktoré zahŕňa odborné znalosti aj metodické opatrenia, ale často si vyžaduje kreatívne riešenia v praxi. Toto hodnotenie tvorí jadro jej vedeckej práce.

Hennina akademická kariéra začala štúdiom sociálnej pedagogiky a psychológie na TU Dortmund, ktoré ukončila v rokoch 2005 až 2011. Po ukončení štúdia bola v rokoch 2011 až 2014 členkou doktorandského programu v Hans Böckler Foundation. starostlivosť o deti a mládež“. Ústredným výsledkom tejto práce je poznanie, že kvalita reflexie v tíme závisí od sociálnej dynamiky.

Výskum vzťahov v sociálnej práci

Henn v súčasnosti plánuje etnografický výskumný projekt o vzdelávacích vzťahoch v oblasti starostlivosti o deti a mládež. Tu sa zameriava na takzvané „vhodné vzťahy“. Spolu s Fabianom Kesslom vedie výskumný projekt na Univerzite vo Wuppertale, ktorý sa zaoberá manažérmi v sociálnom sektore a tým, ako riešia konštelácie násilia a podozrenia zo sexuálneho násilia. Henn označuje za obzvlášť fascinujúcu komplexnosť sociálnej pedagogiky, ktorá spája mikro- a makrosociálne dimenzie, interakcie a sociálne podmienky.

Ústredným aspektom profesionálnej sociálnej práce je konanie vo vzťahoch s oslovenými. V lôžkových zariadeniach sociálnej starostlivosti pre mládež vznikajú pracovné vzťahy, ktoré si vyžadujú blízkosť aj vzdialenosť. Tento duálny vzťah sa považuje za kľúčovú kompetenciu sociálnych pracovníkov, keďže je kľúčový pri pomoci mladým ľuďom vyrovnať sa so životnými problémami. Intimita týchto vzťahov vytvára priestor pre osobnú zmenu a rozvoj.

Reflexia a mocenské vzťahy

Ale zvládanie blízkosti môže byť aj problematické. Burkhard Müller predpokladá, že porušovanie hraníc v domácom vzdelávaní často vyplýva z neadresnej blízkosti. Kvalifikovaní pracovníci sú súčasťou každodenného života mladých ľudí a často pôsobia ako projekčné plochy pre ich túžby po vzťahoch. Emocionálne túžby po pozornosti, ktoré sú vnášané do výchovných vzťahov, môžu viesť v konfliktoch k deštruktívnemu odstupu. Ilustruje to príklad: Učiteľka Tina priamo konfrontuje chlapca Patricka s jeho údajným pochybením bez toho, aby mu dala priestor na vysvetlenie. Vaša reakcia ukazuje osobnú frustráciu a môže mať negatívne dôsledky pre vzťah.

Profesionálna blízkosť si preto vyžaduje neustále premýšľanie o vlastných reakciách a vnútorných impulzoch. Cieľom je vyhnúť sa emocionálnym prehnaným reakciám a aktívne podporovať individuálny rozvoj mladých ľudí. Prostriedky moci používané odborníkmi musia byť primerane odôvodnené a nesmú sa používať na disciplínu bez rozmyslu. Vyvažovanie medzi individuálnou podporou a inštitucionálnymi procesmi zostáva výzvou, ktorá si vyžaduje neustálu reflexiu.