Profesor Henn osvetljuje kompleksnost družbenih odnosov v izobraževanju

Profesor Henn osvetljuje kompleksnost družbenih odnosov v izobraževanju

Prof. dr. Sarah Henn je od aprila 2025 profesorica socialne pedagogike na Univerzi v Hildesheimu, njene raziskave pa se osredotočajo na profesionalizacijo socialnega dela. Vaš poudarek je na organizacijskih pogojih, ki podpirajo strokovnjake pri soočanju s kompleksnimi zahtevami. Henn poudarja, da socialni poklici zahtevajo celovito usposabljanje, ki vključuje tako specialistično znanje kot metodično delovanje, vendar pogosto zahteva kreativne rešitve v praksi. Ta ocena je jedro njenega znanstvenega dela.

Hennina akademska kariera se je začela s študijem socialne pedagogike in psihologije na TU Dortmund, ki ga je zaključila od leta 2005 do 2011. Po končanem študiju je bila od leta 2011 do 2014 članica doktorskega programa na Fundaciji Hansa Böcklerja. Njena disertacija, ki je bila leta 2020 predložena Univerzi Duisburg-Essen, je obravnavala »strokovnost in timsko delo v bolnišničnem varstvu otrok in mladine«. Osrednji rezultat tega dela je spoznanje, da je kakovost refleksije v timu odvisna od družbene dinamike.

Raziskovanje odnosov v socialnem delu

Henn trenutno načrtuje etnografski raziskovalni projekt o vzgojnih odnosih v blaginji otrok in mladostnikov. Tu se osredotoča na tako imenovana »primerna razmerja«. Skupaj s Fabianom Kesslom vodi raziskovalni projekt na Univerzi v Wuppertalu, ki obravnava menedžerje v socialnem sektorju in kako se spopadajo s konstelacijami nasilja in domnevnimi primeri spolnega nasilja. Henn kot posebno fascinantno opisuje kompleksnost socialne pedagogike, ki združuje mikro- in makrosocialne razsežnosti, interakcije in družbene pogoje.

Osrednji vidik profesionalnega socialnega dela je delovanje v odnosih z naslovljenimi. V bolnišničnih ustanovah za varstvo mladih nastajajo delovni odnosi, ki zahtevajo tako bližino kot distanco. Ta dvojni odnos velja za ključno kompetenco socialnih delavcev, saj je ključnega pomena pri pomoči mladim pri soočanju z življenjskimi težavami. Intimnost teh odnosov ustvarja prostor za osebne spremembe in razvoj.

Refleksija in razmerja moči

Toda obvladovanje bližine je lahko tudi problematično. Burkhard Müller trdi, da so kršitve meja v domačem izobraževanju pogosto posledica nenaslovljene bližine. Kvalificirani delavci so del vsakdanjega življenja mladih in pogosto delujejo kot projekcijske površine za njihove želje po odnosih. Čustvene želje po pozornosti, ki so vnesene v izobraževalne odnose, lahko vodijo v uničujočo distanco v konfliktih. Primer to ponazarja: učiteljica Tina dečka Patricka neposredno sooči z njegovim domnevnim neprimernim vedenjem, ne da bi mu pustila prostora za razlago. Vaša reakcija kaže na osebno frustracijo in bi lahko imela negativne posledice za odnos.

Poklicna bližina zato zahteva nenehno refleksijo lastnih reakcij in notranjih impulzov. Cilj je preprečiti pretirane čustvene reakcije in aktivno spodbujati individualni razvoj mladih. Sredstva moči, ki jih uporabljajo strokovnjaki, morajo biti ustrezno utemeljena in se ne smejo uporabljati za discipliniranje brez premisleka. Usklajevanje med individualno podporo in institucionalnimi procesi ostaja izziv, ki zahteva nenehen razmislek.