Изкуствен интелект в изпитите: възможности и предизвикателства за учениците!

Изкуствен интелект в изпитите: възможности и предизвикателства за учениците!

На 29 април 2025 г. се проведе в FernUniversity Проведе се симпозиум, който се занимаваше с темата „Тестване въпреки и с AI“. Организирано от д-р Анджела Шрьодер и Андреас Гийсберт, бяха обсъдени както предизвикателствата, така и възможностите при работа с изкуствения интелект (AI) в академичното преподаване. Двамата експерти се застъпиха за проактивно и конструктивно използване на AI инструменти, вместо да ги отхвърлят категорично.

Шрьодер подчертава необходимостта да се обучават студентите на класически научни методи. Това знание е от съществено значение, за да можете правилно да избирате и използвате важни AI инструменти. Тя също така вярва, че е от решаващо значение университетите да предоставят на изследователите достъп до AI, за да се повиши цялостната изследователска ефективност. Симпозиумът също така подчерта правната рамка и значението на ИИ за изпитните услуги по конкретни предмети.

Предизвикателства и възможности

Дискусията относно използването на AI в преподаването е сложна. Giesbert посочи границите на използването на AI, особено в уводните модули, които изискват основни познания. Онлайн изпитите, които са дигитално контролирани, биха могли да предложат решение за контрол на използването на помощни средства. Изпитите трябва да включват и прости форми на задачи, за да се осигурят равни възможности.

Пример за форма на изследване, което се отнася до използването на AI, би бил анализът на текст, написан от ChatGPT. Използването на AI инструменти може да бъде разрешено в портфолио изпити, стига студентите да документират използването им. Това насърчава както творчеството, така и размисъла върху използването на такива технологии. Симпозиумът подчерта необходимостта преподавателите да бъдат овластени и обучени да подкрепят използването на ИИ.

Генеративен AI в процеса на изпит

Като Ерфуртски университет Както беше отбелязано, влиянието на генеративния AI върху резултатите от писмения изпит зависи силно от задачата. Въпреки че генеративният AI може да създаде полезни обобщения, особено за общи теми, съществува и риск от измама и плагиатство.

Дизайнът на изпитните формати трябва да има за цел да гарантира, че генеративният AI се използва като подкрепа, а не като заместител. При субекти с емпирични проекти AI може да помогне за разработването на инструменти за проучване и оценка на данните. Курсовете могат да се занимават с използването на генериращ AI и да насърчават студентите да разсъждават върху своя опит с инструментите.

Например в университета в Ерфурт е предвиден устен изпит като модулен изпит за защита на писмена работа. В този случай оценка 5.0 на един от двата частични изпита не се счита за достатъчна за целия изпит. Това създава още един механизъм за гарантиране на целостта на изпитите.

Като цяло е ясно, че отговорното и информирано използване на AI инструменти не само променя изпитните формати, но също така отваря нови пътища за академично преподаване. Дискусията за ИИ в образованието ще продължи да бъде централна тема, също и по отношение на бъдещите развития и предизвикателства в науката.