MINT-initiatieven in Paderborn: kinderen enthousiast maken voor techniek!

MINT-initiatieven in Paderborn: kinderen enthousiast maken voor techniek!

In het najaar van 2022 startte het onderzoeksproject “transMINT4.0” aan de Universiteit van Paderborn, dat zich richt op de duurzame bevordering van MINT-onderwijs (wiskunde, informatica, natuurwetenschappen, technologie) onder kinderen en jongeren. Dit meldt de Universiteit van Paderborn. Het project richt zich in het bijzonder op de cruciale overgang van de basisschool naar de middelbare school en onderzoekt de belangstelling voor STEM-onderwerpen vanuit het perspectief van zowel leerlingen als leraren op de basisschool en de middelbare school.

De eerste resultaten van het project zullen worden gepresenteerd op de onderwijsonderzoeksconferentie (Bifo) van het Federale Ministerie van Onderwijs en Onderzoek (BMBF), die zal plaatsvinden op 25 en 26 maart 2025. Uit eerste analyses is gebleken dat bezoeken aan buitenschoolse leerlocaties, zoals MINT-workshops en bibliotheken, een positieve invloed hebben op de interesse van studenten in wetenschappelijke vakken. Belangrijke ondersteunende factoren hierbij zijn de actualiteit en relevantie voor het leven van de onderwerpen die aan de jonge leerlingen worden onderwezen.

Interdisciplinaire samenwerking en bredere doelstellingen

Het onderzoeksproject wordt uitgevoerd in nauwe samenwerking tussen de lectoraten didactiek van het wetenschappelijk onderwijs onder leiding van prof. dr. Eva Blumberg en technologiedidactiek onder prof. dr. Katrin Temmen. De financiering van het project bedraagt ​​ongeveer 800.000 euro over een periode van drie jaar en heeft tot doel innovatieve benaderingen en concepten voor MINT-onderwijs te ontwikkelen die verder gaan dan traditionele lesvormen.

Centraal in het project staat ontwerpgericht onderzoek, dat wordt gekenmerkt door meerdere onderzoekscycli. Op het basisniveau worden twintig klassen van de vierde basisschool onderzocht om de belangstelling voor onderwerpen die verband houden met duurzaamheid te bevorderen. Daarnaast zijn er enquêtes gepland in de vijfde klas van middelbare scholen om de langetermijneffecten op de belangstelling voor MINT-onderwerpen te onderzoeken.

Regionale samenwerkingen met verschillende instellingen, zoals waterleidingbedrijven en stedelijke drainagebedrijven in Paderborn, evenals met het schoollaboratorium “coolMINT.Paderborn”, zijn bedoeld om een ​​praktisch kader te bieden. Een ander onderzoekspunt richt zich op de voorwaarden voor het succes van mobiel werkplaatsaanbod voor jongeren op vrijetijdslocaties. Ondanks de uitdagingen op het gebied van dataverzameling moeten deze formats als zeer aantrekkelijk worden beschouwd voor de jonge doelgroep.

Onderwijsgelijkheid en buitenschoolse leerruimtes

Het initiatief om buitenschoolse MINT-leerlocaties te promoten is een reactie op de onderwijsbeleidsrealiteit in Duitsland, die sterk wordt beïnvloed door sociaal-economische achtergronden. Volgens de Klaus Tschira Stichting Deze financiering is bedoeld om de toegankelijkheid voor kinderen en jongeren uit kansarme milieus te vergroten en zo bij te dragen aan onderwijsgelijkheid.

De gefinancierde projecten zijn bedoeld om de effectiviteit van bestaande concepten te evalueren en innovatieve formats te ontwikkelen. Er wordt veel aandacht besteed aan het opzetten van duurzame structuren die toegankelijk zijn voor leerlingen van 5 tot 16 jaar. Voorbeelden van dergelijke concepten zijn makerspaces, projecten in musea, bibliotheken en natuurparken die kinderen en jongeren de kans bieden om kennis en vaardigheden buiten het klaslokaal op te doen.

Om het MINT-onderwijs in Duitsland op de lange termijn veilig te stellen, heeft de BMBF uitgebreide maatregelen geïnitieerd met het MINT-actieplan 2.0. Dit brengt initiatieven samen die variëren van voor- en vroegschoolse educatie tot universiteiten; inclusief het bevorderen van samenwerking tussen school- en buitenschoolse MINT-activiteiten, evenals kwaliteitsborging op het gebied van MINT-onderwijs. Er zijn ook ongeveer 70 MINT-clusters die buitenschoolse onderwijsmogelijkheden ondersteunen en netwerken, wat de betrokkenheid bij specifieke doelgroepen verder versterkt BMBF meldt.

Met deze verschillende benaderingen willen de verantwoordelijken ervoor zorgen dat de MINT-vaardigheden van de bevolking verder worden versterkt om toekomstige geschoolde werknemers veilig te stellen en sociale uitdagingen zoals klimaatverandering, digitalisering en bestrijding van ziekten het hoofd te bieden. De definitieve resultaten van het “transMINT4.0”-project zijn gepland voor het voorjaar van 2026.