MINT-initiativ i Paderborn: få barn entusiastiska över teknik!

MINT-initiativ i Paderborn: få barn entusiastiska över teknik!

Hösten 2022 startade forskningsprojektet "transMINT4.0" vid universitetet i Paderborn, som är dedikerat till hållbart främjande av MINT-utbildning (matematik, datavetenskap, naturvetenskap, teknik) bland barn och unga. Detta rapporteras av Universitetet i Paderborn. Projektet fokuserar särskilt på den avgörande övergången från grundskola till gymnasieskola och undersöker intresset för STEM-ämnen från både elevers och lärares perspektiv i grundskolan och gymnasieskolan.

De första resultaten av projektet kommer att presenteras på utbildningsforskningskonferensen (Bifo) av det federala utbildnings- och forskningsministeriet (BMBF), som äger rum den 25:e och 26:e mars 2025. Inledande analyser har visat att besök på fritidsläroplatser, såsom MINT-verkstäder och bibliotek, har en positiv inverkan på elevernas intresse för ämnen. Viktiga stödfaktorer här är aktualitet och relevans för livet av de ämnen som lärs ut för de unga eleverna.

Tvärvetenskapligt samarbete och bredare mål

Forskningsprojektet genomförs i nära samarbete mellan professurerna för didaktik av naturvetenskaplig undervisning under ledning av prof. dr Eva Blumberg och teknikdidaktik under prof. dr. Katrin Temmen genomförs. Projektets finansiering uppgår till cirka 800 000 euro under tre år och syftar till att utveckla innovativa tillvägagångssätt och koncept för MINT-utbildning som går utöver traditionella undervisningsformer.

En central del av projektet är designbaserad forskning, som kännetecknas av flera forskningscykler. På lågstadiet examineras 20 fjärdeklasser i grundskolan för att främja intresset för ämnen som rör hållbarhet. Dessutom planeras undersökningar i femte klasserna i gymnasieskolan för att undersöka de långsiktiga effekterna på intresset för MINT-ämnen.

Regionala samarbeten med olika institutioner, såsom vattenverk och tätortsavloppsföretag i Paderborn, samt med skollaboratoriet ”coolMINT.Paderborn”, syftar till att ge en praktisk ram. En annan forskningspunkt fokuserar på förutsättningarna för att lyckas med mobila verkstadsutbud för ungdomar på fritidsorter. Trots utmaningarna i datainsamlingen måste dessa format ses som mycket attraktiva för den unga målgruppen.

Utbildningsjämlikhet och extra läroutrymmen

Initiativet att främja MINT-utbildningsplatser utanför läroplanen är en reaktion på den utbildningspolitiska verkligheten i Tyskland, som är starkt påverkad av socioekonomisk bakgrund. Enligt Klaus Tschira Foundation Denna finansiering syftar till att öka tillgängligheten för barn och ungdomar från missgynnade bakgrunder och på så sätt bidra till utbildningsjämlikhet.

De finansierade projekten är avsedda att utvärdera effektiviteten hos befintliga koncept och utveckla innovativa format. Stort fokus ligger på att etablera hållbara strukturer som är tillgängliga för elever i åldrarna 5 till 16. Exempel på sådana koncept är maker spaces, projekt på museer, bibliotek och naturparker som erbjuder barn och unga möjlighet att skaffa sig kunskaper och färdigheter utanför klassrummet.

För att säkra MINT-utbildningen i Tyskland på lång sikt har BMBF initierat omfattande åtgärder med MINT Action Plan 2.0. Detta sammanför initiativ som sträcker sig från tidig barndomsutbildning till universitet; inklusive främjande av samarbete mellan skola och fritidsaktiviteter för MINT samt kvalitetssäkring inom MINT-utbildningsområdet. Det finns också ett 70-tal MINT-kluster som stödjer och nätverkar extracurricular utbildningsmöjligheter, vilket ytterligare stärker engagemanget för specifika målgrupper Det rapporterar BMBF.

Med dessa olika tillvägagångssätt vill de ansvariga säkerställa att MINT-kompetensen hos befolkningen stärks ytterligare för att säkra framtida kvalificerad arbetskraft och möta sociala utmaningar som klimatförändringar, digitalisering och bekämpning av sjukdomar. De slutliga resultaten av "transMINT4.0"-projektet är planerade till våren 2026.