Efektivita vzdělávání učitelů: Nové studie ukazují pozitivní účinky!

Efektivita vzdělávání učitelů: Nové studie ukazují pozitivní účinky!

Univerzita v Kolíně nad Rýnem hraje průkopnickou roli ve výzkumu vzdělávání učitelů. Emerging Group „Proving the Effectiveness of Teacher Education“ od roku 2023 zkoumá efektivitu a efektivitu vzdělávacích opatření pro budoucí učitele. Cílem studia je podporovat a zlepšovat odborné dovednosti studentů a také kvalitu výuky a učení studentů. V této souvislosti byl publikován článek ve Special Issue of the Journal of Educational Science, který představuje syntézu 27 systematických přehledů a metaanalýz účinnosti intervenčních studií v přípravě učitelů, jak bylo uvedeno. uni-koeln.de.

Uvedené empirické studie pokrývají relevantní témata, jako je inkluze, digitalizace, řízení třídy a prevence syndromu vyhoření mezi učiteli. Ústředním předpokladem mnoha studií je řetězec účinků: odborná příprava a další vzdělávání by měly posílit dovednosti učitelů, což následně vede ke zlepšení kvality výuky a pokroku v učení mezi studenty. Výsledky ve skutečnosti ukazují, že tato intervenční opatření mají významný pozitivní vliv na odborné znalosti učitelů, jejich postoje a jejich jednání.

Účinky intervencí

Pozoruhodné je zejména to, že podle studií lze pozorovat i pozitivní účinky na studijní výkon studentů. Tento aspekt představuje významný pokrok v přípravě učitelů. Poukazuje se však také na problémy: mnohé z předchozích studií jsou založeny na sebehodnocení zúčastněných. Navíc často chybí komplexní experimentální návrhy, které by mohly fungovat s konkurenčními léčebnými postupy.

Zdá se, že pro úspěch je důležitější kvalita realizovaných opatření než jejich trvání. To znamená, že dobře strukturované a kvalitní intervence mohou být účinnější než dlouhodobé, ale méně cílené programy. Syntéza studií poskytuje systematický přehled o účinnosti intervencí a zdůrazňuje, kde je zapotřebí dalšího výzkumu.

Pro další informace prosím kontaktujte Dr. Sarah Strauß z Interdisciplinárního centra pro empirický výzkum učitelů a vyučování (IZeF) na univerzitě v Kolíně nad Rýnem. Tento výzkum je součástí neustálého úsilí o aktivní zlepšování vzdělávání učitelů a řešení výzev v sektoru vzdělávání. Příspěvek do Journal of Educational Science představuje důležitý zdroj pro vědce, vzdělávací politiky a odborníky z praxe, kteří se zajímají o vývoj inovativních řešení pro vzdělávání učitelů.