Suche
Mein Konto
Effektivitet af læreruddannelsen: Nye undersøgelser viser positive effekter!
Universitetet i Köln har undersøgt effektiviteten af læreruddannelsen siden 2023 og har offentliggjort betydelige forskningsresultater.
Effektivitet af læreruddannelsen: Nye undersøgelser viser positive effekter!
Universitetet i Köln spiller en pionerrolle inden for forskning i læreruddannelse. Siden 2023 har den nye gruppe "Proving the Effectiveness of Teacher Education" undersøgt effektiviteten og effektiviteten af uddannelsesforanstaltninger for fremtidige lærere. Formålet med undersøgelsen er at fremme og forbedre de studerendes faglige kompetencer samt kvaliteten af undervisningen og elevernes læring. I denne sammenhæng blev der publiceret en artikel i Special Issue af Journal of Educational Science, som præsenterer en syntese af 27 systematiske reviews og metaanalyser om effektiviteten af interventionsstudier i læreruddannelsen, som rapporteret. uni-koeln.de.
De anførte empiriske undersøgelser dækker relevante emner som inklusion, digitalisering, klasseledelse og forebyggelse af udbrændthed blandt lærere. Den centrale antagelse i mange undersøgelser er, at der er en kæde af effekter: uddannelse og videreuddannelse skal styrke lærernes færdigheder, hvilket igen fører til forbedret undervisningskvalitet og læringsfremgang blandt eleverne. Faktisk viser resultaterne, at disse interventionstiltag har betydelige positive effekter på lærernes faglige viden, holdninger og deres handlinger.
Effekter af interventioner
Særligt bemærkelsesværdigt er, at der ifølge undersøgelserne også kan ses positive effekter på elevernes læringspræstation. Dette aspekt repræsenterer vigtige fremskridt i læreruddannelsen. Men der peges også på udfordringer: mange af de tidligere undersøgelser er baseret på selvevalueringer af de involverede. Derudover er der ofte mangel på komplekse eksperimentelle designs, der kunne fungere med konkurrerende behandlinger.
Kvaliteten af de gennemførte foranstaltninger synes at være vigtigere for succes end deres varighed. Det betyder, at velstrukturerede interventioner af høj kvalitet kan være mere effektive end langvarige, men mindre målrettede programmer. Syntesen af undersøgelser giver et systematisk overblik over effektiviteten af interventioner og fremhæver, hvor der er behov for yderligere forskning.
For yderligere information kontakt venligst Dr. Sarah Strauß fra Interdisciplinary Center for Empirical Teacher and Teaching Research (IZeF) ved University of Cologne er tilgængelig. Denne forskning er en del af en kontinuerlig indsats for aktivt at forbedre læreruddannelsen og adressere udfordringerne i uddannelsessektoren. Bidraget til Journal of Educational Science repræsenterer en vigtig ressource for videnskabsmænd, uddannelsespolitikere og praktikere, der er interesserede i at udvikle innovative løsninger til læreruddannelsen.