Efectividad de la formación docente: ¡Nuevos estudios muestran efectos positivos!

Efectividad de la formación docente: ¡Nuevos estudios muestran efectos positivos!

La Universidad de Colonia desempeña un papel pionero en la investigación sobre la formación del profesorado. Desde 2023, el Grupo Emergente “Demostrar la eficacia de la formación docente” examina la eficacia y eficiencia de las medidas de formación para los futuros docentes. El objetivo del estudio es promover y mejorar las habilidades profesionales de los estudiantes, así como la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. En este contexto, se publicó un artículo en el Número Especial de la Revista de Ciencias de la Educación, que presenta una síntesis de 27 revisiones sistemáticas y metanálisis sobre la efectividad de los estudios de intervención en la formación docente, según informó uni-koeln.de.

Los estudios empíricos enumerados cubren temas relevantes como la inclusión, la digitalización, la gestión del aula y la prevención del agotamiento entre los docentes. El supuesto central de muchos estudios es el de una cadena de efectos: la formación y la educación superior deberían fortalecer las habilidades de los docentes, lo que a su vez conduce a una mejor calidad de la enseñanza y al progreso del aprendizaje entre los estudiantes. De hecho, los resultados muestran que estas medidas de intervención tienen efectos positivos significativos en el conocimiento profesional, las actitudes y las acciones de los docentes.

Efectos de las intervenciones

Lo que es especialmente digno de mención es que, según los estudios, también se pueden observar efectos positivos en el rendimiento del aprendizaje de los estudiantes. Este aspecto representa un avance importante en la formación docente. Sin embargo, también se señalan desafíos: muchos de los estudios anteriores se basan en autoevaluaciones de los involucrados. Además, a menudo faltan diseños experimentales complejos que puedan funcionar con tratamientos competitivos.

La calidad de las medidas implementadas parece ser más importante para el éxito que su duración. Esto significa que las intervenciones bien estructuradas y de alta calidad pueden ser más efectivas que los programas duraderos pero menos específicos. La síntesis de los estudios proporciona una visión sistemática de la eficacia de las intervenciones y destaca dónde se necesita más investigación.

Para obtener más información, póngase en contacto con la Dra. Sarah Strauß del Centro Interdisciplinario de Investigación Empírica sobre Docencia e Investigación Docente (IZeF) de la Universidad de Colonia. Esta investigación es parte de un esfuerzo continuo para mejorar activamente la formación docente y abordar los desafíos en el sector educativo. La contribución a la Revista de Ciencias de la Educación representa un recurso importante para científicos, políticos educativos y profesionales interesados ​​en desarrollar soluciones innovadoras para la formación docente.