A tanárképzés eredményessége: Új tanulmányok pozitív hatásokat mutatnak!

A tanárképzés eredményessége: Új tanulmányok pozitív hatásokat mutatnak!

A Kölni Egyetem úttörő szerepet tölt be a tanárképzés kutatásában. 2023 óta a „Tanárképzés eredményességének bizonyítása” feltörekvő csoport vizsgálja a leendő pedagógusok képzési intézkedéseinek eredményességét és eredményességét. A tanulmány célja a hallgatók szakmai készségeinek, valamint a tanítás és a tanulói tanulás minőségének elősegítése és fejlesztése. Ezzel összefüggésben megjelent egy cikk a Journal of Educational Science Special Issue of the Special Issue of the Educational Science-ben, amely 27 szisztematikus áttekintés és metaanalízis szintézisét mutatja be a tanárképzésben végzett intervenciós tanulmányok hatékonyságáról. uni-koeln.de.

A felsorolt ​​empirikus vizsgálatok olyan releváns témákat fednek le, mint az inklúzió, a digitalizáció, az osztálytermi menedzsment és a tanárok kiégésének megelőzése. Számos tanulmány központi feltételezése a hatások láncolata: a képzésnek és a továbbképzésnek meg kell erősítenie a tanárok készségeit, ami viszont a tanítás minőségének javulásához és a tanulók tanulási előrehaladásához vezet. Valójában az eredmények azt mutatják, hogy ezek a beavatkozási intézkedések jelentős pozitív hatást gyakorolnak a tanárok szakmai tudására, attitűdjére és tetteire.

A beavatkozások hatásai

Különösen figyelemre méltó, hogy a tanulmányok szerint pozitív hatások is tapasztalhatók a tanulók tanulási teljesítményére. Ez a szempont fontos előrelépést jelent a tanárképzésben. Ugyanakkor a kihívásokra is rámutatnak: sok korábbi tanulmány az érintettek önértékelésén alapul. Ezenkívül gyakran hiányoznak olyan komplex kísérleti tervek, amelyek együttműködhetnének egymással versengő kezelésekkel.

Úgy tűnik, hogy a végrehajtott intézkedések minősége sokkal fontosabb a siker szempontjából, mint az időtartam. Ez azt jelenti, hogy a jól strukturált, jó minőségű beavatkozások hatékonyabbak lehetnek, mint a hosszan tartó, de kevésbé célzott programok. A tanulmányok szintézise szisztematikus áttekintést ad a beavatkozások hatékonyságáról, és rávilágít arra, hogy hol van szükség további kutatásra.

További információért kérjük, forduljon Dr. Sarah Strauß-hoz, a Kölni Egyetem Interdiszciplináris Empirikus Tanár- és Tanításkutatási Központjától (IZeF). Ez a kutatás a tanárképzés aktív fejlesztésére és az oktatási szektor kihívásainak kezelésére irányuló folyamatos erőfeszítés része. A Journal of Educational Science című folyóiratban megjelent hozzájárulás fontos forrást jelent a tanárképzés innovatív megoldásai iránt érdeklődő tudósok, oktatáspolitikusok és gyakorlati szakemberek számára.