Skolotāju apmācības efektivitāte: Jauni pētījumi liecina par pozitīvu ietekmi!

Skolotāju apmācības efektivitāte: Jauni pētījumi liecina par pozitīvu ietekmi!

Ķelnes Universitātei ir vadošā loma skolotāju apmācības pētījumos. Kopš 2023. gada topošā grupa “Pedagogu izglītības efektivitātes pierādīšana” pēta topošo skolotāju apmācības pasākumu efektivitāti un lietderību. Studiju mērķis ir veicināt un pilnveidot studentu profesionālās prasmes, kā arī pasniegšanas un studentu mācīšanās kvalitāti. Šajā kontekstā Izglītības zinātnes žurnāla īpašajā izdevumā tika publicēts raksts, kurā ir sniegts 27 sistemātisku pārskatu un metaanalīžu sintēze par intervences pētījumu efektivitāti skolotāju apmācībā, kā ziņots. uni-koeln.de.

Norādītie empīriskie pētījumi aptver tādas būtiskas tēmas kā iekļaušana, digitalizācija, klases vadība un skolotāju izdegšanas novēršana. Daudzu pētījumu centrālais pieņēmums ir seku ķēde: apmācībai un tālākizglītībai ir jānostiprina skolotāju prasmes, kas savukārt uzlabo mācību kvalitāti un studentu mācīšanās progresu. Faktiski rezultāti liecina, ka šiem intervences pasākumiem ir būtiska pozitīva ietekme uz skolotāju profesionālajām zināšanām, attieksmi un viņu rīcību.

Intervenču ietekme

Īpaši jāatzīmē, ka saskaņā ar pētījumiem ir vērojama arī pozitīva ietekme uz studentu mācīšanās rezultātiem. Šis aspekts atspoguļo nozīmīgu progresu skolotāju apmācībā. Tomēr tiek norādīts arī uz izaicinājumiem: daudzi iepriekšējie pētījumi ir balstīti uz iesaistīto personu pašnovērtējumiem. Turklāt bieži vien trūkst sarežģītu eksperimentālu projektu, kas varētu darboties ar konkurējošām ārstēšanas metodēm.

Šķiet, ka īstenoto pasākumu kvalitāte ir svarīgāka panākumiem nekā to ilgums. Tas nozīmē, ka labi strukturētas, kvalitatīvas iejaukšanās var būt efektīvākas nekā ilgstošas, bet mazāk mērķtiecīgas programmas. Pētījumu sintēze sniedz sistemātisku pārskatu par intervences pasākumu efektivitāti un izceļ, kur ir nepieciešami turpmāki pētījumi.

Lai iegūtu papildinformāciju, lūdzu, sazinieties ar Dr. Sarah Strauß no Ķelnes Universitātes Starpdisciplinārā empīriskās skolotāju un mācību pētniecības centra (IZeF). Šis pētījums ir daļa no nepārtrauktiem centieniem aktīvi uzlabot skolotāju izglītību un risināt izglītības nozares izaicinājumus. Ieguldījums Journal of Educational Science ir nozīmīgs resurss zinātniekiem, izglītības politiķiem un praktiķiem, kuri ir ieinteresēti izstrādāt inovatīvus risinājumus skolotāju apmācībai.