Suche
Mein Konto
Effectiviteit van lerarenopleiding: nieuwe onderzoeken laten positieve effecten zien!
De Universiteit van Keulen onderzoekt sinds 2023 de effectiviteit van de lerarenopleiding en heeft belangrijke onderzoeksresultaten gepubliceerd.
Effectiviteit van lerarenopleiding: nieuwe onderzoeken laten positieve effecten zien!
De Universiteit van Keulen speelt een voortrekkersrol in het onderzoek naar de lerarenopleiding. Sinds 2023 onderzoekt de Emerging Group “Proving the Effectiveness of Teacher Education” de effectiviteit en efficiëntie van opleidingsmaatregelen voor toekomstige leraren. Het doel van het onderzoek is het bevorderen en verbeteren van de professionele vaardigheden van studenten, evenals de kwaliteit van het onderwijs en het leren van studenten. In deze context werd een artikel gepubliceerd in de speciale uitgave van het Journal of Educational Science, dat een synthese presenteert van 27 systematische reviews en meta-analyses over de effectiviteit van interventiestudies in de lerarenopleiding, zoals gerapporteerd uni-koeln.de.
De genoemde empirische onderzoeken behandelen relevante onderwerpen als inclusie, digitalisering, klassenmanagement en het voorkomen van burn-out bij leraren. De centrale veronderstelling van veel onderzoeken is die van een keten van effecten: training en bijscholing moeten de vaardigheden van leraren versterken, wat op zijn beurt leidt tot een betere onderwijskwaliteit en leervoortgang onder studenten. De resultaten laten zelfs zien dat deze interventiemaatregelen significante positieve effecten hebben op de professionele kennis, attitudes en handelingen van leraren.
Effecten van interventies
Wat vooral opvalt is dat er volgens de onderzoeken ook positieve effecten op de leerprestaties van leerlingen te zien zijn. Dit aspect vertegenwoordigt een belangrijke vooruitgang in de lerarenopleiding. Er wordt echter ook op uitdagingen gewezen: veel van de eerdere onderzoeken zijn gebaseerd op zelfbeoordelingen van de betrokkenen. Bovendien ontbreekt het vaak aan complexe experimentele ontwerpen die met concurrerende behandelingen zouden kunnen werken.
De kwaliteit van de geïmplementeerde maatregelen lijkt belangrijker voor het succes dan de duur ervan. Dit betekent dat goed gestructureerde interventies van hoge kwaliteit effectiever kunnen zijn dan langdurige maar minder gerichte programma's. De synthese van onderzoeken biedt een systematisch overzicht van de effectiviteit van interventies en geeft aan waar verder onderzoek nodig is.
Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Dr. Sarah Strauß van het Interdisciplinair Centrum voor Empirisch Leraar- en Onderwijsonderzoek (IZeF) van de Universiteit van Keulen. Dit onderzoek maakt deel uit van een voortdurende inspanning om de lerarenopleiding actief te verbeteren en de uitdagingen in de onderwijssector aan te pakken. De bijdrage aan het Journal of Educational Science vormt een belangrijke hulpbron voor wetenschappers, onderwijspolitici en praktijkmensen die geïnteresseerd zijn in het ontwikkelen van innovatieve oplossingen voor de lerarenopleiding.