Effektivitet av lærerutdanning: Nye studier viser positive effekter!

Effektivitet av lærerutdanning: Nye studier viser positive effekter!

Universitetet i Köln spiller en banebrytende rolle i forskning på lærerutdanning. Siden 2023 har Emerging Group "Proving the Effectiveness of Teacher Education" undersøkt effektiviteten og effektiviteten av opplæringstiltak for fremtidige lærere. Målet med studiet er å fremme og forbedre studentenes faglige ferdigheter samt kvaliteten på undervisning og elevlæring. I denne sammenheng ble det publisert en artikkel i Special Issue of Journal of Educational Science, som presenterer en syntese av 27 systematiske oversikter og metaanalyser om effektiviteten av intervensjonsstudier i lærerutdanning, som rapportert uni-koeln.de.

De empiriske studiene som er listet dekker relevante temaer som inkludering, digitalisering, klasseledelse og forebygging av utbrenthet blant lærere. Den sentrale forutsetningen i mange studier er en kjede av effekter: opplæring og videreutdanning skal styrke lærernes kompetanse, noe som igjen fører til forbedret undervisningskvalitet og læringsfremgang blant elevene. Faktisk viser resultatene at disse intervensjonstiltakene har betydelige positive effekter på lærernes faglige kunnskap, holdninger og deres handlinger.

Effekter av intervensjoner

Det som er spesielt bemerkelsesverdig er at det ifølge studiene også kan sees positive effekter på elevenes læringsprestasjoner. Dette aspektet representerer viktig fremgang i lærerutdanningen. Men det pekes også på utfordringer: mange av de tidligere studiene er basert på egenvurderinger av de involverte. I tillegg er det ofte mangel på komplekse eksperimentelle design som kan fungere med konkurrerende behandlinger.

Kvaliteten på de iverksatte tiltakene ser ut til å være viktigere for suksess enn varigheten. Dette betyr at godt strukturerte intervensjoner av høy kvalitet kan være mer effektive enn langvarige, men mindre målrettede programmer. Syntesen av studier gir en systematisk oversikt over effektiviteten av intervensjoner og fremhever hvor ytterligere forskning er nødvendig.

For ytterligere informasjon, vennligst kontakt Dr. Sarah Strauß fra Interdisciplinary Center for Empirical Teacher and Teaching Research (IZeF) ved Universitetet i Köln er tilgjengelig. Denne forskningen er en del av et kontinuerlig arbeid for å aktivt forbedre lærerutdanningen og møte utfordringene i utdanningssektoren. Bidraget til Journal of Educational Science representerer en viktig ressurs for forskere, utdanningspolitikere og praktikere som er interessert i å utvikle innovative løsninger for lærerutdanning.