Effektivitet av lärarutbildningen: Nya studier visar positiva effekter!

Effektivitet av lärarutbildningen: Nya studier visar positiva effekter!

Universitetet i Köln spelar en banbrytande roll inom forskning om lärarutbildning. Sedan 2023 har den nya gruppen "Proving the Effectiveness of Teacher Education" undersökt effektiviteten och effektiviteten av utbildningsåtgärder för framtida lärare. Syftet med studien är att främja och förbättra studenters yrkesskicklighet samt kvaliteten på undervisningen och elevernas lärande. I detta sammanhang publicerades en artikel i Special Issue of Journal of Educational Science, som presenterar en syntes av 27 systematiska översikter och metaanalyser om effektiviteten av interventionsstudier i lärarutbildningen, som rapporterats uni-koeln.de.

De empiriska studierna som listas täcker relevanta ämnen som inkludering, digitalisering, klassrumsledning och förebyggande av utbrändhet bland lärare. Det centrala antagandet i många studier är en kedja av effekter: utbildning och vidareutbildning bör stärka lärarnas kompetens, vilket i sin tur leder till förbättrad undervisningskvalitet och inlärningsframsteg bland eleverna. Faktum är att resultaten visar att dessa interventionsåtgärder har betydande positiva effekter på lärares yrkeskunskaper, attityder och deras agerande.

Effekter av insatser

Det som är särskilt anmärkningsvärt är att det enligt studierna också kan ses positiva effekter på elevernas inlärningsprestationer. Denna aspekt representerar viktiga framsteg inom lärarutbildningen. Men även utmaningar påpekas: många av de tidigare studierna bygger på självbedömningar av de inblandade. Dessutom saknas ofta komplexa experimentdesigner som skulle kunna fungera med konkurrerande behandlingar.

Kvaliteten på de genomförda åtgärderna verkar vara viktigare för framgång än deras varaktighet. Detta innebär att välstrukturerade insatser av hög kvalitet kan vara effektivare än långvariga men mindre riktade program. Syntesen av studier ger en systematisk översikt över effektiviteten av interventioner och belyser där ytterligare forskning behövs.

För ytterligare information vänligen kontakta Dr. Sarah Strauß från Interdisciplinary Centre for Empirical Teacher and Teaching Research (IZeF) vid universitetet i Köln är tillgänglig. Denna forskning är en del av ett kontinuerligt arbete för att aktivt förbättra lärarutbildningen och möta utmaningarna inom utbildningssektorn. Bidraget till Journal of Educational Science representerar en viktig resurs för forskare, utbildningspolitiker och praktiker som är intresserade av att utveckla innovativa lösningar för lärarutbildning.