教师培训的有效性：新研究显示积极效果！

教师培训的有效性：新研究显示积极效果！

科隆大学在教师培训研究方面发挥着先锋作用。自2023年以来，新兴小组“证明教师教育的有效性”一直在审视未来教师培训措施的有效性和效率。研究的目的是促进和提高学生的专业技能以及教学和学生学习的质量。在此背景下，《教育科学杂志》特刊上发表了一篇文章，据报道，该文章综合了 27 项关于教师培训干预研究有效性的系统评价和荟萃分析。 科隆大学 。

列出的实证研究涵盖了包容性、数字化、课堂管理和教师职业倦怠预防等相关主题。许多研究的中心假设是连锁效应：培训和继续教育应该加强教师的技能，从而提高教学质量和学生的学习进度。事实上，结果表明，这些干预措施对教师的专业知识、态度和行动具有显着的正向影响。

干预措施的效果

特别值得注意的是，根据研究，也可以看到对学生学习成绩的积极影响。这方面代表了教师培训方面的重要进展。然而，也指出了挑战：之前的许多研究都是基于参与者的自我评估。此外，通常缺乏可以与竞争性治疗方法配合使用的复杂实验设计。

对于成功而言，所实施措施的质量似乎比其持续时间更为重要。这意味着结构良好、高质量的干预措施可能比长期但目标不明确的计划更有效。研究综合提供了干预措施有效性的系统概述，并强调了需要进一步研究的地方。

如需了解更多信息，请联系科隆大学实证教师与教学研究跨学科中心 (IZeF) 的 Sarah Strauß 博士。这项研究是积极改善教师教育和应对教育部门挑战的持续努力的一部分。对《教育科学杂志》的贡献为有兴趣开发教师培训创新解决方案的科学家、教育政治家和从业者提供了重要资源。